探讨小学语文教学中如何提高学生的阅读能力

http://www.chinaqking.com 期刊门户-中国期刊网2020/2/26来源:《教育学》2020年3月总第208期文/张俊玲
[导读]《语文课程标准》明确指出:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

山东省潍坊市潍城区利昌学校 261021
  摘 要: 阅读教学是语文课堂的主要内容,是提高学生语文综合能力,发展学生语文核心素养的重要途径。随着新课程改革的不断深入,要求语文阅读教学不仅要注重学生知识与技能的发展更要注重培养学生的阅读能力。但从小学语文教学的现状来看,阅读教学中普遍存在一些问题,导致学生学习兴趣不高,阅读能力难以有效提升。如何采取有效措施加强对学生阅读能力的培养,切实提升学生的阅读能力,是广大小学语文就教学工作者需要认真面对与思考的问题。本文首先分析了提高学生阅读能力的重要性,并结合自身教学实践,就提高学生语文阅读能力的有效方法进行探讨。
  关键词:小学语文 阅读教学 阅读能力
  《语文课程标准》明确指出:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”这就要求语文阅读教学要注重培养和发展学生的阅读能力。小学语文阅读教学不仅是学生理解文本、体验情感、积累知识的主要途径,也是培养和发展学生语文综合素养的有效手段。小学语文教师应转变教学理念,创新教学方法,激发学生对语文阅读的兴趣,帮助学生掌握良好的阅读方法与技能,养成良好的阅读习惯,提高学生的阅读能力,进而促进学生语文学科核心素养的发展。
  一、小学语文教学中学生阅读能力培养的重要性  
  根据语文新课标中对阅读教学的要求,我们可以将阅读能力具体为四个方面,即认读能力、理解能力、评价欣赏能力、迁移应用能力。
  认读能力是对书面语言的感知能力,这是阅读过程中最基本的能力,又是整个阅读过程的基础。良好的认读能力不仅能锻炼语言的感知能力,而且能促进对语言的理解和记忆;理解能力是阅读能力结构中最核心的因素,是对课文中词句、段落、篇章、写作方法以及所表达的思想内容的理解。理解的过程要经过判断和推理,分析与综合,抽象与概括的思维过程;评价欣赏能力是指对课文的美的感知、体验和评价能力,包括从课文的思想内容到表现形式、语言文字,乃至风格特点和评价和欣赏;迁移应用能力是最高层次的阅读能力,学生在大量阅读训练中积累的足够的知识,灵活运用于新的阅读过程中,以获得新知识的能力。我们可以看出,阅读能力不仅关系到学生的语文成绩,也关系到其他学科的学习,甚至终身学习能力的形成。
  二、小学语文教学中提高学生的阅读能力的策略分析
  1.激发学生的阅读兴趣。新课改强调学生是教学活动的主体,只有学生主动思考、积极参与到教学活动之中,才能达成教学目标。
  教师应通过有效手段激发小学生的阅读兴趣,充分调动学生的阅读积极性和主动性,让他们体验到阅读的乐趣,爱上阅读,进而培养他们的阅读能力。结合小学生的年龄特征和认知规律,教师应从提高阅读教学的互动性和趣味性入手,激发学生的学习兴趣。
  要充分利用多媒体教学、情境教学、角色扮演等教学方法,创设情境,活跃课堂氛围,使单一的阅读教学变得生动有趣,让学生在愉悦的氛围中主动地去发现、探索和认知。例如:教学《跳水》一课时,可以通过多媒体展示图片,并提出问题,制造悬念。这个孩子和猴子怎么会上了桅杆呢?孩子为什么要跳水呢?这样,就引起了学生的好奇心,有效地激发了学生的阅读兴趣。另外,教师应及时肯定学生在阅读学习过程中所取得的点滴成果,要尽可能多地给予他们鼓励和表扬,如果有条件,还可以给予一定的物质奖励,让他们获得成功的快乐,让学生始终保持浓厚的阅读兴趣。
  2.引导学生掌握阅读的基本方法。阅读方法是为理解文本内容,接受文本信息所采用的手段或途径。理解能力是阅读能力的重要体现,阅读教学中教师要指导学生掌握基本的阅读方法,以提高他们理解文本的能力,从而提高阅读能力。首先,引导学生学会抓取文本关键词、句。教师可以通过布置预习任务,让学生在任务指引下,找出文章的关键词语、句子,能够有效地帮助学生理解课文内容,提高阅读能力;其次,要引导学生领会作者思路,抓住文章的中心。
  3.帮助学生养成良好的阅读习惯。良好的阅读习惯不仅能够提高学生的阅读质量和效率,提高学习成绩,而且还有助于学生形成终生学习的能力,对学生未来的发展产生积极的作用。
  一是要培养学生课前预习的习惯。通过预习对课文有一个整体认知,能够及时发现问题,在课堂教学中有针对性地去解决,从而提高了学习效率;二是要让学生在阅读时眼脑并用,一边阅读一遍思考,提高阅读的有效性;另外,要让学生养成做读书笔记的良好习惯。要引导学生去摘抄文章精彩句子和段落,以及记录自己阅读时的情感或感悟,逐渐使学生养成在阅读中笔记,在阅读中沉淀的好习惯。
  阅读能力是一种优秀的能力,不仅关系到学生的学习成绩,更关系到学生学习能力的形成,需要长期的训练才能逐渐形成。小学阶段是培养学生阅读能力的关键阶段,小学语文教师应认识到阅读能力的重要性,在教学中应有目的、有计划地提高学生的阅读能力,促进他们语文综合素养的提高。
  参考文献
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