浅谈微课在初中信息技术课堂中的应用

http://www.chinaqking.com 期刊门户-中国期刊网2020/2/26来源:《教育学》2020年3月总第208期文/李超
[导读]微课程视频是指针对某个特定教学主题,有明确教学目标,用5-8分钟来说明一个小问题的课程。

青岛第三十九中学(中国海洋大学附属中学)市北分校 山东 青岛 266000 
  摘 要:作为信息技术教学领域的热门主题,微课正随着“互联网+”的发展,成为一种展现生机勃勃的课堂氛围、实现分层教学、增强学生自主学习能力的创新教学模式。本文将从微课的作用与在信息技术课堂中的实践出发,浅谈微课在初中信息技术课堂中的具体应用。
  关键词:微课程视频 微课 信息技术课堂
  一、引言
  微课程视频是指针对某个特定教学主题,有明确教学目标,用5-8分钟来说明一个小问题的课程。计算机、手持pad、移动PC等的普及,使得教学资源越来越开发,一定程度上促进了教育信息化的发展,“微课程视频”应运而生。“微”在形式、内容和主题,但却可以传递出很多的精神微妙之理,颇具教学效果。
  二、信息技术课堂需要微课
  1.学生自身信息素养差距大,微课满足分层教学需求。由于学生原生家庭、基础教育、兴趣、认知、接受领悟能力等方面的差异,导致他们在进入初中后,信息素养存在较大差异。
  有的孩子从小喜欢且能接触电脑,对电脑的各项操作并不陌生,甚至有领悟能力强的孩子,可以自学编程;而有的孩子,从小没太有机会接触电脑,加上其它学科的基础薄弱,不认识拼音,连打字输入都有困难。信息技术课堂中学生水平两极分化现象严重,教师在课堂教学中难以把握度,上“喂不饱”,下“喂不进”,很难保证教学效果。使用微课,学生们就可以根据自己的学习速度来调节播放,从而更好地掌握重点,提高效率。
  2.学生缺乏创新思维,微课有助于提高自学能力。新课标鼓励学生自主探究、善于观察、敢于创新。大部分课堂中教师讲解时间长,学生们自主学习时间很少。利用微课程视频,留给学生充分学习时间的同时,还可以进行师生互动,充分激发了学生学习的积极性和主动性。
  三、微课在信息技术课堂教学中的实践
  微课演示讲解能有效帮助学生理解知识点,活跃思维,在良好的课堂学习氛围中,打造高效课堂。
  1.设计好微课,展示知识,激发兴趣。课程设计要以学生为导向,明确学生学情与知识需求,细化每个微课的内容,在有效时间内吸引学生注意力,利用学生的好奇心和求知欲完成高效授课。教师可以通过微课程视频将自己制作的海报过程演示出来,学生了解到可以通过哪些工具实现哪些功能,再根据自己的需求进行选择制作。微课使得学生的观察更加直观,学习更加主动,课堂效率大大提高。
  2.以突破重难点为出发点,准备微课程辅助资料。如何突破教学重难点是整个教学中的核心部分。在制作微课时,应当首先全面分析知识点,将抽象的知识点具象化,结合生活实际,尤其是孩子们身边的事例,便于学生有效理解。微课程包括微课程视频和辅助资料,视频在视频录制、界面、文字解说等方面均需考虑主题、美观等要素,简明扼要、生动流畅。相关辅助资料以Word文档、网页资料或是纸质版导学案的形式,都能够在一定程度上促进学生自学。
  3.微课程创设虚拟课堂,帮助学生掌握方法,实现能力提高。传统教学模式中,教师讲解学生记忆操作,“填鸭式”的灌溉教学,学生投入高度注意力,边听边记忆中很容易出现差错,导致后面的操作失败,微课则可以有效地解决这一问题。在一节课中,教师可以根据任务内容,将知识点制作成一个个微视频,特别是易错点和重难点,可以放大、标注并配上教师讲解,创设虚拟课堂。即使教师讲解结束,学生仍可以通过微课程视频对未理解的内容进行反复观看,减少了教师的重复劳动,也能促进学生掌握操作的方法。信息教学的重点并不仅是传授知识,更重要的是教会学生如何进行推理判断和逻辑思考。
  4.在“以学为中心”的教学模式中,结合其它教学方式,开发多种教学资源。微课可以与其它教学方式相结合,例如与“翻转课堂”的结合,学生不单纯依靠教师的微视频来获取知识,还可以通过网络来获取最新的前沿知识,用自己的方式讲出来。作为传统教学模式的拓展和补充,微课程资源可以用在教学过程的各个阶段,导入激发兴趣,课中用于解疑答惑,课后还可以用于巩固复习。有关部门和学校应建立起自己的微课程学习平台,将好的教学资源上传共享,学生根据自己的兴趣进行自主学习,线上讨论、答疑解惑,师生共同成长。
  四、结束语
  “微课不微”。信息教学中,利用微课集中的学习资源,共享教学经验,组织学生开展自主学习,能有效培养学生的信息技术核心素养。微课作为新时代的一种高效教学模式,给信息技术课堂增添了新的生机与活力。
  参考文献
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