小学低年级数学游戏教学中的问题及对策探究

http://www.chinaqking.com 期刊门户-中国期刊网2020/2/26来源:《教育学》2020年3月总第208期文/李贤惠
[导读]在低年级数学课堂教学中,运用游戏教学的根本目的是点燃课堂氛围。

广西桂林市临桂区五通镇中心小学 541199
  摘 要:数学是一门实用性很强并且难度较大的一门学科,在低年级数学教学中,游戏是最常用的一种方法,也是深受学生喜爱的一种学习方式。但是,受诸多因素影响,小学低年级数学游戏教学中存在许多问题。文章结合小学低年级数学游戏教学中的问题,提出了解决相关问题、提高数学教学质量的对策,希望能对数学教学有所帮助。
  关键词:小学数学 游戏教学 问题对策
  小学数学虽然难度不是很大,但是许多内容、知识都非常抽象。为了激发学生的学习兴趣,许多教师都喜欢借助游戏教学法来教学。不过,从整体来看,在小学低年级数学游戏教学实践中还存在着许多问题,这需要引起我们的关注。
  一、小学低年级数学游戏教学存在的问题
  1.游戏教学流于形式,缺少实效性
  在低年级数学课堂教学中,运用游戏教学的根本目的是点燃课堂氛围,让学生更好地感知数学、体验数学,产生学习的兴趣,开发数学思维。但是,许多教师都对游戏教学缺少深入的认识,认为游戏只要结合书本教学内容,热闹即可。所以,在游戏教学中,许多教师都不重视游戏开发,都只是将一些游戏项目简单叠加在一起,或者直接照搬到课堂上。而且,许多人只关注学生是否参与游戏而不关注学生通过游戏真正获得了什么。这样一来,游戏教学就流于形式,难以取得实质性的效果了。
  2.游戏活动秩序混乱,教师难以把控课堂
  在常规教学中,数学课堂时间是有限的,许多教师为了完成课堂教学任务,都习惯匆匆开始游戏,匆匆结束游戏,许多学生根本来不及享受游戏的过程。有时候,在游戏中,一些游戏看似很热闹,但是,许多学生都只是凑热闹,一些小学生根本不了解游戏的本质和重点,更多的学生是趁着玩游戏的时间做一些与学习无关的事。他们之所以参与游戏,更多的是被游戏本身所吸引。而教师指导与评价环节缺失,更容易使游戏陷入混乱无序的状态。
  二、解决小学低年级数学游戏教学问题的对策
  1.思想重视,提前准备游戏
  作为一种课堂教学方式,游戏教学的最终目的是为课堂而服务的。它要想顺利开展,必须要做好周密的准备和设计。教师是教学的组织者和引导者,也是课堂教学的直接负责人。所以,在小学低年级数学游戏教学中,教师要做好游戏开发和准备,为课堂游戏教学顺利开展提供良好的条件。如在“比的认识”部分的知识时,教师可以根据一些图片(国旗图片、科幻图片)开展游戏教学,让学生了解比的各部分的名称,了解比的意义,知道怎么读比,学会写表示比值的数。在游戏教学前,教师要充分认识到,游戏只是认识、深化、巩固、复习知识的一种手段。然后,根据游戏内容考虑游戏要用到的道具,考虑游戏时如何导入游戏、学生要不要离开座位、游戏的时间、游戏的玩法和规则、游戏有没有安全问题等一些需要注意的问题。然后才是准备道具,考虑选用何种方式去讲述游戏规则和玩法,选择有效的方式把控那些比较活跃的学生等。这样从思想上重视游戏教学,并从多个方面为游戏教学做好准备,可以确保教学有序进行。
  2.认真实施游戏,做好引导
  低年级儿童由于年龄小、身心还不成熟,所以他们的操作能力、理解能力、洞察力都相对较弱。在游戏教学中,教师除了从学生实际出发,选择不太复杂的游戏形式外,还要给学生详细讲解、讲述清楚游戏过程、规则和要求外,做好示范、引导,注意一些细节问题,促使学生能真正通过数学游戏感受到学习的乐趣,有所收获。
  3.趁热打铁,开展评价总结
  游戏在低年级数学教学中深受欢迎,但是许多数学游戏教学看似精彩有趣,却没有取得实质性的效果。导致这一问题的主要原因有两点:一是小学生的自控能力差,他们在游戏中经常是兴奋有余,控制力不足,所以游戏教学容易离题。再就是部分教师只关注游戏的过程而不重视游戏结果,在游戏结束后没有及时进行课堂点评与总结,所以学生会直接忽视游戏的本质。鉴于此,在小学低年级数学游戏教学中,教师要将创新与反思结合起来,将游戏评价与反思也纳入游戏组织管理范畴,对游戏教学进行评价与反思,以提高游戏教学的质量。如在数学游戏结束后,教师要及时借助随机提问了解学生的学习状况,帮助学生消化一些疑难问题,同时面向全体学生,就课堂纪律、学生的参与热情、游戏中的表现等作出点评,鼓励学生下次再接再厉,全员参与到游戏中去。这样可以确保游戏教学的有效性,还可以培养学生的学习热情。
  三、结语
  综上所述,游戏教学具有一定的优点,但是在小学低年级数学游戏教学中,也存在着许多不容忽视的问题。所以,教师要结合小学低年级数学游戏教学中存在的问题,积极探索有趣的游戏教学方法,以提高游戏教学质量,培养学生的学习热情和创新意识。
  参考文献
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