在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力研究

http://www.chinaqking.com 期刊门户-中国期刊网2020/1/7来源:《中小学教育》2020年第395期文/胡晓娜
[导读]在开展小学数学教学中,要认识到现代教育的发展方向,积极培养学生的逻辑思维能力,让学生从数学中寻找灵感,提升数学教育的实践性和综合性,充分引导学生开展学习,提升小学数学教学质量,适应当前新课程教学改革目标,提高综合教育效率。

内蒙古喀喇沁旗旺业甸学校 024400
        摘 要:在开展小学数学教学中,要认识到现代教育的发展方向,积极培养学生的逻辑思维能力,让学生从数学中寻找灵感,提升数学教育的实践性和综合性,充分引导学生开展学习,提升小学数学教学质量,适应当前新课程教学改革目标,提高综合教育效率。作为小学数学教师,要突破传统教学模式的限制,积极探索多样化教学模式,让逻辑思维能力培养真正融入到教学实践当中。
        关键词:小学 数学教学 逻辑思维 能力
        小学生数学教育的新课改中,对于提升学生的思维逻辑做出了要求,在过去的教学中,我们发现小学生在考试答题时,遇到一些转换思维的题目时就难以取得高分,如今小学成绩动不动就能够拿到95分以上并不代表我们的教育成果多么优秀,真正能够体现教育成果的是学生能够在学习中学到不同的数学思维,将这种数学思维应用在生活中去,实现数学教学的价值。
        一、重视数学知识的延伸,提升学生的逻辑思维能力
        小学数学开展深度教学要有全局意识,整体把握学科的特点,要找准教育发展方向,也使得教学定位更科学,立意更远。教师要不断整合教育发展方向,提升教育针对性和体系性,延伸数学知识内涵,探索培养学生的综合思维、迁移能力,着力培养学生解决复杂问题的能力。
        在《多边形内角和》一课中,有这样一道思考题:“探索四边形的内角和是多少。”有的教师由于课堂没有足够的时间探究,便快速得出结论:四边形的内角和是360°,但实际上,这道题主要是让学生体验解决问题策略的多样化。在教学中,应该注重知识的联系,先引导学生回顾探索三角形内角和的方法有哪些,再鼓励学生实际操作、探索交流。这道题将数学思维延伸到四边形内角和,进而激起学生探索五边形、六边形……甚至是多边形的内角和。教师要帮助学生创建完善的知识体系和知识结构,让学生在数学活动中,去体验、感悟和发现,从而培养逻辑思维能力。在小学数学教学中,教师可放手让学生去联想创造,内化并重构认知结构。
        二、营造数学教学环境,提高学生的学习参与度
        这就需要教师积极学习全新的教学理念,不断丰富和提升教学能力,科学设计教学内容,给学生提供一个相对自由和宽松的学习环境,鼓励学生大胆表达自己的想法。
        在培养学生逻辑思维能力的过程中,需要教师从思想和观念上进行转变和调整,为了促进数学教学环境的营造,教师应该逐渐从之前教学实践中的主导者,转变为学生学习的组织者和引导者、帮助者,从而将学习的主动权还给学生。
        例如在讲解“小数的加法和减法”这一知识点的时候,教师就可以通过互动教学的形式,提升课堂教学质量。教师可以首先向学生提问:“同学们了解小数吗?什么是小数呢?”然后找学生回答。在计算小数加减法的时候,例如3.5+2.7这个式子,教师可以选择几个同学,分别来到讲台上充当整数和小数,然后进行加减运算,通过互动,小学生就会更加直观地感受小数加减法的基本规则,进而起到提升教学质量的目的。
        三、充分开展互动教学,提高数学教学针对性
        教师在进行数学教学的时候,应该积极采取互动教学策略,及时了解学生的学习情况,找出学生在学习过程中存在的突出问题,帮助学生学会数学问题的分析和解决办法,积极开展教学引导,将学生的思维逐渐引导到正确的方向上来,让学生积极利用所学的数学知识,解决全新的数学问题,逐步培养学生的逻辑思维能力。而不是像之前那样,完全依靠教师的讲解,跟随教师的思路。教师可以采用科学提问的形式,根据实际教学内容,科学设计提问形式,引导学生积极参与到分析和解决问题之中,从而最大限度地激发出学生学习的自主性,拓宽学生的思维空间,如果学生的数学综合能力提升了,那么预期的教学目标也将得以实现。
        四、激发学生的学习动能,提升逻辑思维能力培养效率
        在未来的小学数学教学实践中,教师应该积极创新教学形式,采用更加丰富多彩的数学教学方法,充分吸引学生的注意力,让学生从之前的被动式学习,逐渐向想学习、爱学习的方向转变,不断激发和培养学生的数学学习兴趣,让学生逐渐领悟数学学习的有效方法,从而体会到学习数学知识的乐趣,进而实现小学数学教学质量的有效提升。培养学生思维能力,要注重构建逻辑思维培养体系,提升综合发展素养。探索多样化教学模式,培养学生的逻辑思维能力,根本点在于学生本身,要着力提升学生的学习兴趣,着力引导学生,积极发挥主观能动性,融入数学知识体系当中。
        综上所述,培养学生的逻辑思维能力对于促进小学数学教学发展,具有十分积极的作用和意义。因此在教学过程中,教师可以充分运用多样教学形式,引导小学生积极主动地参与到实际的教学过程中,摒弃以往被动式的教学模式,让小学生感受到数学知识的魅力,提升教学质量。
        参考文献
        [1]吴世员 在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].中国农村教育,2018。
        [2]林玲玲 在小学数学教学中激发学生的参与意识[J].教育评论,2010。
        [3]张静 当代中美小学数学教学研究主题与走势探析[D].鲁东大学,2016。
        [4]向继红 小学数学教学中信息技术应用研究[D].湖南师范大学,2016。