分析高中班主任班级管理工作现存的问题及方案

http://www.chinaqking.com 期刊门户-中国期刊网2020/1/7来源:《中小学教育》2020年第395期文/张喆
[导读]高中阶段是学生价值观和世界观及人生观形成与判定的关键时刻,这一过程班主任发挥着重要意义。

辽宁省凌源市第二高级中学 122500
        摘 要:高中阶段是学生价值观和世界观及人生观形成与判定的关键时刻,这一过程班主任发挥着重要意义。且班主任是教学活动的核心成员,是传达校方指令的执行者,也是学生的引路人,而班级管理质量将直接对学生的学习效率产生影响,故而高中班级管理道路任重而道远。
        关键词:高中 班主任 班级管理 问题 方案
        新时期下的高中班主任管理工作,对于整个班级的发展起到了至关重要的决定性与调控性作用,而对班级管理工作中的问题处理则是对每一名学生日后的进步、成长与发展起到了巨大影响。鉴于此,每一名高中班主任都应当承担起自身应尽的职责,站在班级管理宏观研究的角度,来制定出一套具有针对性与实践性的管理策略,在强调爱与严并存的同时为打造一种全新的师生关系而努力奋斗。
        一、高中班级管理问题
        1.教学活动缺失公平公正。以成绩评定学生好坏向来是应试教育下的固定模式,尤其是成绩优异者更是得到了班主任的赏识与偏爱,这些优等生不但学习好,且自控力较强,遵守规章制度,是家长与班主任的掌中宝。而相对应地对优等生关注意愿有多强,对后进生忽视程度就有多强,如最为常见的场景则是依据成绩安排学生座位,优等生可随意挑选座位,等他们挑选完剩下的再由后进生进行选择,导致后进生成绩愈加下降,认为班主任存有不公之心,对学习丧失兴趣。同样的,当后进生与优等生犯错误时班主任永远对后者怀揣着宽容和包容的心,但对前者缺失极大的耐心与理解,因此班主任对学生的不同待遇势必将后进生推向学习边缘。
        2. 班级管理形式有待完善。班级活动是促进学生全面健康发展的重要举措,这一举措可展示学生的特长和能力,增加与同伴和班主任的接触机会,有利于营造班级良好氛围。然而据调查,一部分班级并不是出于自愿参加活动,如元旦晚会等等,但代表自己班级的教学活动却是寥寥无几。即使学校组织的活动丰富多彩,但每年重复组织,无创新意识,时代感较差,久而久之,降低学生参与性。
        3.忽略学生综合素养养成。新课改下要求学生全面发展,但就目前教育状况来看,班主任限于教学任务及升学率的多重压力,为保证学生成绩优异,使得日常学习中将大量的时间与精力放在了智育培养上,致使体育课、音乐课等课程的教学时间越来越少,甚至是一些学校为力争学生成绩优异,提高学生名誉与升学率,随意将某些课程取消,造成综合素养的形成成了形式化局面,与素质教育高中教育目标南辕北辙,不利于学生以后的发展。
        二、高中班级管理策略
        1.提高任课教师配合度。班主任是管理班级的首要责任人,是与其他学科教师交流的关键人物,对一些教师来说,其主要职责是教授学生所带科目知识,对学生进行心理、生理等方面的指导都应班主任来完成。因此,为处理这一问题班主任需发挥好枢纽的作用,主动与各科教师进行沟通交流,力争他们热衷于班级管理事业。比如,在新学期到来之际,待班主任掌握班级情况后,组织一场“教师动员大会”,向教师说明班级情况,尤其是后进生与特别事件应重点介绍,同时阐明自己的教学方案与计划,希望能得到所有科目教师的配合与支持。以这样的形式将代课教师引入班级管理,使其意识到自身对学生和班级起到的积极意义。其次,成绩测评后组织“小结会”,这一会议目的在于对学生日常学习状况和学习态度进行分析,以期后期抓住中心,找到问题原因,从而制定管理策略,共同执行并监督。最后,在暑假与寒假前,组织“展望会”,内容主要是对学校与班级未来管理方向作一阐述,总结班级优势与不足,并加以完善、改进,同时探讨第二学期教学任务。
        2.注重学生个性的养成。在管理高中生的过程中,班主任要摒弃一切偏见,不戴有色眼镜看人。优等生优势固然多,但后进生也并非没有闪光点,也许只是缺少一双发现闪光点的眼睛,因此要求班主任必须善于观察每一位学生,积极挖掘学生的个性特征,鼓励个性与整体相统一的学习模式,在保证成绩的基础上扩展学生的特长与优点,同时注重阶段评价工作,对后进生的进步要给予充分肯定与认可,增强其信心,而针对优等生的进步要给予委婉肯定,以此形成不骄不躁的学习态度。尊重差异是创新教学的独特之处,是班主任管理工作的主要抓手,更是保证学生全方位发展的关键举措。
        3. 丰富班级活动。班级活动模式丰富多彩,对学生智力和其他能力养成均有着促进作用。班级活动具有多元化特征,可以是以校方开展的集体活动,亦可是以班级为单位的教学活动,这些具有创新特征的活动能够拓展学生视野,加强学生认知,有助于提升其组织力和社交能力。班主任要从学生实际情况出发,寻找适合学生与班级的教学活动,并与新课标结合,从而保证教学目标完成与学生的综合能力有效养成。
        4. 改进工作制度。相比较既往工作制度,弹性制度更受教师与班主任喜爱,对班主任而言,除完成教学任务外,还要管理班级其他事务,上班时间早已超过8小时,既要完成备课与教学设计,又要解决班级管理问题,常有占据部分休息时间的情况发生。故而为保证班主任高效率工作,校方可以适当改进工作制度,实施上下班制,予以班主任一定的自由休息时间,以良好的精神状态管理班级,做到张弛有度。
        作为学生的引路人,班主任肩负着重大责任。班级管理质量好坏是决定学生健康发展、成长的重要指标,因此在高中生班级管理中,除注重学生成绩提升外,也要改进与完善班级活动,增强与学生的互动,掌握其心理动态,积极指导与教育,继而促使其健康地学习与成长。
        参考文献
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        [4]吕东梅 浅析高中班主任的班级管理方法[J].中华少年,2018。