初中数学新课程教学中学生思维的激发与引导

http://www.chinaqking.com 期刊门户-中国期刊网2020/1/7来源:《中小学学校管理》2019年4月总第168期文/罗苑明
[导读]教师要通过各种方式培养学生的逆向思维等能力,进而培养和提升学生的数学思维能力,为其以后的数学学习打下基础。

广东省兴宁市新圩中学 514583
  摘 要:在新时期的初中数学教学中,教师应当认识到在实际的数学教学开展中,需要从学生的实际状况出发,认识到学生数学思维障碍培育存在着多方面问题,并进行合理地引导。通过一系列的数学情境,实时调动学生的思考兴趣,能够使学生在思考的过程中持续创新,培养自身的思维能力,进而使整个数学课堂变得更加合理科学。
  关键词:初中数学 新课程教学 学生思维
  加强初中学生在数学思维能力的培养,是现代素质教育对初中数学教学的要求。因此,在整个初中数学教学中,教师应把提升学生的数学思维能力作为重要目标,并在教学的各个过程中进行渗透与融入。教师要通过各种方式培养学生的逆向思维等能力,进而培养和提升学生的数学思维能力,为其以后的数学学习打下基础。
  一、对学生的观察能力进行培养
  数学与实际生活的联系十分紧密,是密不可分的。数学知识为生活提供服务,同时又来源于生活,具有很强的实际应用意义。在初中数学教学的过程中,教师培养学生的观察能力,培养学生利用所学的数学知识对实际生活中的问题进行发现并解决的能力。通过适当的列举,让学生的观察能力得到强化,也是提高学生学习积极性的一个关键举措。
  二、培养学生的思维能力
  作业的书写是学生思维的直接表达结果。正确的思维影响作业的规范性,同样规范的作业反映学生的思维能力。规范的几何作业格式,对培养学生正确的逻辑推理能力尤为重要,并且直接影响学生学习几何的能力。因此,在几何入门教学时,对几何语言书写能力的培养,应从训练最基本的语句书写格式开始,紧紧抓住基本语句规范,培养以后良好的逻辑书写能力,避免在证明过程中出现“跳步”“漏步”等现象。在作业讲评时,对不同解法的优缺点加以评价,培养学生思维的灵活性。一个责任心强的教师,不但能从学生的书面作业中享受到教学的乐趣,而且能够从学生书面作业的各种问题出发,指导学生培养正确的学习思维。
  三、培养学生的抽象思维能力
  在学习生涯中,初中生主要依靠感性认识获取新知。然而,数学教材中部分抽象化的数学概念,由于学生认知能力有限,不能及时理解与掌握,影响了学生的学习发展。针对这一教学现象,数学教师应当充分发挥多媒体等现代化教学工具的辅助功能,发挥其多维度的教学优势,为学生构建趣味横生的课堂,培养学生抽象的思维能力。数学教师需时刻掌控课堂的教学基调,引导学生观察思考。将抽象化的概念以形象化姿态呈现在学生面前,从而培养学生抽象思维能力,为其今后的学习发展奠定坚实的基础。
  四、培养学生思考分析能力
  在日常教学中常常发现有的学生很聪明,理论概念背得滚瓜烂熟,叫起来回答问题也能对答如流。但是,进行习题练习的时候,错误百出。咎其原因:学生不善于组织自己的思维活动,思想跟着教师走,教师说什么就记忆什么,成了“复读机”,失去了自主思考的能力。因此,数学教师应当在教学中培养学生的思考分析能力,采用多样化的教学手段,帮学生形成良好的思考习惯。例如,数学教师可以在课堂中利用多媒体给学生出示几道习题,在做题中引导学生启发思维。教师不断地进行提问,使学生的思维一直处于活跃状态,层层推进,不断引导学生进行思考分析,帮助学生形成一定的思维定式,促进分析能力的发展,从而有利于学生养成良好的思考习惯。
  五、培养学生的动手能力
  在初中,学生的思维主要是以形象思维为主。要求学生动手操作,主要是为了锻炼学生大脑与手的有效结合,使学生的大脑活动变得活跃,有助于学生产生灵感,激活其思维活动。在学习中,学生的手与大脑同时运用,有助于学生更深刻地感受实践的过程,深化对操作的记忆力。因此,教师应摒弃灌输式的教学方式,让学生对数学问题进行实践、动手操作。教师不要认为这是一种浪费时间的教学方式,动手操作对学生思维能力的发展有着十分有效的促进作用,教师应大量开展这一类教学活动。
  六、结合实际生活,激发学生的思维兴趣
  在初中数学教学中,教师要结合新课标的要求,转变传统的教育理念,将教学与学生的现实生活联系起来,使学生了解数学与生活的关系,了解数学在生活中的价值,明白数学源于生活而又服务于生活,加强学生对数学的理解,进而激发学生对数学的学习兴趣。因此,教师要结合教材内容,做好学生的引导者,以发挥学生的主体性,为学生营造出良好的学习氛围,进而激发学生的数学思维兴趣。教师也可以让学生在动手操作等活动中进行亲身体验,加深了对知识的理解,有效地提高学生逻辑思维能力。
  总之,在初中数学教学中,培养学生的思维能力是每位教师的重点工作。教师要不断地进行总结与创新,完善教学方法,做到与时俱进,通过运用科学、合理的教学方式,培养学生多角度、全方面地掌握数学知识和解决数学问题的能力,进而促进我国素质教育的稳步发展。
  参考文献
  [1]赵成波 浅谈如何培养初中学生的数学思维能力[J].软件:教育现代化,2014,(12),186-186。
  [2]李玉 如何培养初中学生的数学思维能力[J].试题与研究(教学论坛),2012,(29),54-54。