浅谈小学语文课堂问题意识的培养

http://www.chinaqking.com 期刊门户-中国期刊网2020/1/7来源:《教育学文摘》2020年3月总第329期文/冯秀芳
[导读]问题意识主要是指学生具有自由探讨、积极思考、敢于发现问题、提出问题、阐述问题等自觉的心理活动。

河北省隆尧县城关校区南甫小学 055350
  摘 要:问题意识主要是指学生具有自由探讨、积极思考、敢于发现问题、提出问题、阐述问题等自觉的心理活动。它是学生创造力的一个重要组成部分。教学实践中我们要鼓励学生大胆质疑,发挥学生的自主学习能力,激发学生的创新思维,从而培养其问题意识,为其今后发展奠定基础。
  关键词:小学语文 问题意识 培养
  陶行知曾写道:发明千千万,起点是一问。问题意识主要是指学生具有自由探讨、积极思考、敢于发现问题、提出问题、阐述问题等自觉的心理活动。它是学生创造力的一个重要组成部分。要发挥小学语文兼具人文性和工具性这一学科的特点,切实提高小学生的语文素养,需要加强对学生问题意识的培养。对此,我进行了如下尝试。
  一、设置问题情境,提供培养方法
  学生问题意识的发展及培养,需要依靠科学的教学方法和教学技巧才能达到目标。只有科学地设置问题情境,适时、适量、适度地处理好问题材料,使学生进入适宜的教学状态,才能有利于问题意识的培养。要做到这点,在课堂教学的问题设置上要体现“五度”、“五要”:“五度”一是难度,问题的设置要有一定难度,能激发学生的好奇心和积极的思维活动,让他们“跳一跳、摘挑子”;二是跨度,问题的设置要有主次、轻重之分。注意问题的内在联系以及知识的前后衔接;三是坡度,问题的设置要由易到难,由简入繁,由小到大,层层推进,步步深入;四是密度,问题的设置应疏密有间,有一定的停顿时间,以适应学生的思维规律和心理特点;五是广度,问题的设置,既要有一定的难度,同时还应考虑到大多数学生的知识智力水平,面向全体学生。“五要”一要简洁明确,问题设置要有针对性、目的性,表达简明扼要和清晰;二要讲求过程,不仅要学生说出正确的答案,还要知道答案是怎么来的,明白获得结论的过程,提高认识问题的能力;三要体现阶段性,在教学过程的不同发展阶段,应根据不同要求,采用不同的问题设置;四要有探索性,通过问题的设置,引导学生学会思考分析,学会发现问题、提出问题和解决问题;五要注意时机,问题的设置时间要得当,把握好时机,寻求学生思维的最佳突破口。
  二、营造民主环境,提供提问氛围
  民主环境即在课堂教学活动中教师能树立融洽的师生关系,消除学生的胆怯心理,师生互动心情舒畅,学生能积极思考、勇于质疑、大胆讨论的教学状态。简而言之,即师生关系融洽、平等对话的新时代课堂教学环境。小学生思想活跃,求知欲旺盛,对事物有强烈的好奇心,这就是问题意识的种子。但是,这颗种子能否萌芽,取决于是否有一个适宜的环境和气氛。要培养学生的问题意识,教师要鼓励学生积极发表问题。学生提问会出现以下几种情况,如学生的问题并不是与教学目标息息相关的,教师仍然要对他们进行鼓励,这种善于发言的习惯有利于日后的学习;学生在提问的过程中,可能由于紧张而导致问不出问题,教师要进行积极的引导,帮助学生来发言;有时学生提问的内容可能是上课过程中已经解答过的问题,但是教师仍然要有耐心地进行讲解,学生提问的内容肯定是自己没有理解的地方,其他同学可能也存在这样的难点困惑,教师应当作重点内容再次讲授,帮助学生打好基础。这些情况的出现,教师要鼓励学生积极发言,这个过程也是师生互动的过程,教师需要合理利用。
  三、做好故事引领,培养提问兴趣
  教学中,我通过讲故事,培养提问兴趣,使学生想问。在中外的名人中,有许多是因为对前人的学说提出挑战,才成就了伟大的事业,比如陈景润就对华罗庚的学说提出了质疑,哥白尼的地动学说建立在对亚里士多德的天动说的质疑上等等。另外,有很多的发明创造就是从问“为什么”开始的,如牛顿的地心引力就是从“苹果为什么会从树上掉下来”开始的,瓦特的蒸汽机就是从“壶盖为什么会往上窜”开始的。这些故事都有利于激发学生的兴趣,让学生认识到人类认识世界和改造世界的过程,也就是不断地提出问题、分析问题和解决问题的过程。人类的每一项发明和每一项创造,都是以“提出问题”为起点的,从无例外。能否敏锐地“发现问题”和“提出问题”,是“人”的素质中的一个重要的组成部分,也是判断一个“人”是否具有“创新”意识和“开拓”精神的重要尺度之一。学生明白了这些,才能激起提问的兴趣,进而主动提问。
  四、以课题作出发点,注重提问的侧重点
  古人曰:“学则须疑,小疑则小进,大疑则大进。”一种新的认识或创造发明,都跟疑紧密相关,不善于质疑求异的人,在学习和工作中就不会有创造精神。课题是一篇文章的核心,合理运用课题、抓住教材的侧重点进行提问是提升学生问题意识的关键点。要注重培养学生的提问能力,不断通过学生的提问帮助其进行知识的总结,全面提高学生的语文学习能力。
  总之,小学生问题意识的培养是一项长期的工作。需要教师积极发挥自主能动性,通过上述方法来培养他们的问题意识。只有这样才能为我国社会主义现代化建设培养输送更多具有独立精神的合格人才。
  参考文献
  [1]姚本先 论学生问题意识的培养[J].教育研究,1995年。
  [2]武玲 小学科学教学中学生问题意识培养策略的研究[D].河北师范大学,2007年。
  [3]司丽 浅谈在小学语文教学中如何培养学生的问题意识[J].读与写(教育教学刊),2016年。