浅谈中学历史教学中核心素养的培养

http://www.chinaqking.com 期刊门户-中国期刊网2020/1/7来源:《教育学文摘》2020年3月总第329期文/邓春英
[导读]历史课程在初中阶段是一门重要课程,是教授学生历史知识、培养学生历史素养的关键课程。

广东省梅州市五华县华民中学 514479
  摘 要:在对中学历史课程进行教学的过程中,培育学生的历史核心素养,是当前教学新形势下的重要任务。随着课程改革的不断深化落实,培养学生的核心素养,已经成为广泛认同,这是初中历史课程教师需要形成有效认识和理解的。基于此,本文首先阐述初中历史课程核心素养的基本内涵,然后针对相应的教学策略提出一些建议,希望能够给广大初中历史教师提供一些参考。
  关键词:中学历史 核心素养 内涵 教学策略
  历史课程在初中阶段是一门重要课程,是教授学生历史知识、培养学生历史素养的关键课程。然而实际上,在长时间以来,历史教学都偏重于理论知识讲解,对学生核心素养的培育不够重视。近些年随着课程改革的深入,历史素养培养才逐渐被重视起来,成为了历史教学的一个研究热点。因此,作为初中历史教师,就需要紧跟教育发展形势,将核心素养融入到课堂教学之中,对学生展开有效的培养。
  一、初中历史课程核心素养的内涵解读
  核心素养,对于不同的课程而言,具有不同的内涵,历史课程的核心素养,尤其独特的内涵,与其他课程存在不同。具体来讲,初中历史核心素养主要包含以下几个方面的内容。第一,时空观念。这一点核心素养,主要指的就是联系具体时间与空间分析问题的能力素养。对于一个具体历史事件来讲,其有既定的发生时间,也有固定的环境空间。在分析这些历史事件的时候,必须要把当时的时间和环境结合起来进行分析,这样才能得出合理的结果。第二,史料实证。这一点素养,指的就是辩证真伪、鉴别史料的能力素养。从历史发展过程来讲,会出现很多真实性不足的史料。对于这些史料,一定要具备良好的鉴别能力,这样才能去伪存真,保持理性客观,这样可以提高学生学习历史和探究历史的能力。第三,历史解释。这一点素养,就是指利用历史素材资料,以历史理解为根本,基于客观理性的态度,对历史事件予以科学合理的分析、判断与解释。第四,家国情怀。这一点素养,其内涵是指通过历史学习,学生能够正确理解家与国之间的根本关系,形成热爱家庭、心系国家的意识与精神,成为家庭建设与国家发展的力量之一。对于初中历史课程来讲,主要就包含了以上四点核心素养。在教学的时候,需要以生本化、生活化以及趣味化等原则为基础,在历史课程教学中将核心素养有效融入进来,最大程度提升历史教学的有效性。
  二、中学历史教学培养学生历史核心素养的可行性教学方法
  在当前新时期初中历史课程教学中,需要以核心素养为导向,对历史课程教学方法予以有效创新。
  1.以生为本落实核心素养培养。要对初中生的历史核心素养进行培养,需要关注到一个基本的客观事实,那就是一个班级的学生,个体之间存在客观的水平差异,个体间的核心素养水平本身就存在区别。因此在教学的时候,就需要以学生实际水平为导向,基于以生为本理念,构建层次化历史课堂,对学生核心素养实施分层培养,让学生可以取得切实的进步发展。可以设计一系列问题,引导学生展开自主学习,结合当时的历史环境,根据自身实际能力,尽量完成相关问题的解答。通过学生自主学习思考,就能形成一定的时空观念与家国情怀。
  2.引入生活资源辅助历史课堂教学。在培养初中生历史学科核心素养生活化的过程中,还需要注意教学活动的生活化构建,也就是通过生活化资源,对课堂教学予以拓展补充,同时对学生的相关核心素养进行培养。比如,在教学抗日战争的相关知识时,我们知道抗日战争的胜利来之不易,全国军民付出了重大牺牲。目前的日常生活中,有很多关于抗日战争的影视剧。其中一些影视剧反映了历史的残酷与厚重,而有些影视剧存在胡编乱造歪曲历史的问题。对此,就可以将这些影视剧片段引入课堂,和课本知识进行对比教学,让让学生展开辩证思考,探讨某些影视剧对历史的胡编乱造问题,以此强化学生的史料实证和历史解释素养,对一些不符合真实历史的“伪史料”客观辩证,形成正确的历史思维,避免被某些影视剧误导。
  3.实施趣味化教学培育学生的核心素养。培育学生的核心素养,还需要关注学生的学习参与,只有学生在课堂上有效参与进来,才能实现自身核心素养的不断提升。所以,在进行历史教学的时候,就需要关注到趣味化的原则,利用趣味化手段展开教学,将学生的学习积极性激发起来,使其发挥出自身的学习能动性。比如,在教学关于鸦片战争相关知识时,虎门销烟是其中一个非常著名且十分重要的历史事件。在讲解这部分知识的时候,就可以利用角色表演法来实施教学。在课堂上,可以创设虎门销烟的具体情境,让学生分别代入林则徐、相关官员、官兵、围观群众等角色,在课堂上通过表演重现虎门销烟的历史事件。这样代入具体的角色情境,就能感受到当时的历史氛围,提升自身的历史观念,同时家国情怀也会随之油然而生,对家与国产生深层次的认识。
  培养初中生的核心素养,是目前初中历史课程教学的一个重点。在教学实践中,可以通过构建生本化课堂、生活化课堂以及趣味化课堂,将核心素养全面融入历史课堂,对学生实现有效的培养。
  参考文献
  [1]朱卫坚 浅谈中学历史教学中学生核心素养培养策略[J].高考,2019,(15),237。
  [2]魏尚正 在初中历史教学中利用思维导图 培养学生的核心素养[J].陕西教育(教学),2018,(9)。