浅析如何在小学语文教学中激活学生的思维

http://www.chinaqking.com 期刊门户-中国期刊网2020/1/7来源:《教育学文摘》2020年3月总第329期文/孙仁霞
[导读]语文的教学过程中教师应该努力使学生具备一种综合能力,注重学生的学习地位。

安徽省芜湖市无为县襄川中心小学 238300
  摘 要:小学语文作为教学中的一门基本的学科,现在正在不断地深入到我们生活中的各个方面。涉及到中国的教育事业,也与我们的生活密不可分。小学语文科目教学也作为可以改善学生思维方式的路径,也可以提高学生的学习素质,是提高在小学语文相关的思维能力起到良好作用的学科。小学语文中的教育有多种方法、多种路径,有规划,分步进行激发学生的思维,使其能够更灵活地运用大脑思考问题,培育学生的创造性能力,才能够使他们在这个社会中进步与发展。
  关键词:小学语文 激活 思维
  语文的教学过程中教师应该努力使学生具备一种综合能力,注重学生的学习地位,尽力为学生创造实践的机遇,激励学生进行自主学习、积极探索。这需要教师在教学过程中不能重复“安静地坐、听、记”的古老套路,更应使学生多种感官一起动起来,只有这样语文的学习课堂有更活跃的学习氛围。
  一、对于激活小学语文思维的必要性
  不断地我们对我们所生活的世界有了一个新的认知,从外在的对世界的感觉与直觉到内在的表现。这些都是我们对于这个世界的直接印象,这些都只是客观事物的片面性质,内部和外部关系的表现。但是,并不是所有的事物都是能被我们轻易感觉到的,所以我们要具备必要的知识作为媒介,以另一种方式去了解客观事物,这就是思维的本质,他是我们对世界认知的更高一阶的状态。小学语文具有更追求于对思维方式的升级的特点。这要求每一位学生,不单是去片面地认识与理解一些小学语文中的情况与问题。他往往是更加注重学习的基础,对于一些问题有一定的理解,也有一定的认知,在拥有一定的知识基础上,能够主动积极地去学习,提高自主学习能力,可以单独地运转大脑去学习,使解决语文问题的能力得以提高,这和其他的学习方式是截然不同的。这也是现代小学语文学习的更高追求。
  二、小学语文课堂思维存在的问题
  许多小学生的学习都是只局限于老师传授的知识,以求能够学好老师教授的知识,才能处于能取得良好成绩的状态之中。这些都对学生的小学语文学习产生了巨大的影响,这不仅使学生丧失了自己思考的能力,更严重的是让他们的思维能力被扼杀。从而让他们失去了大胆创新、大胆质疑的自信心。随着国家课改的需求,增加了学生的动手时间,并提高了相应的能力,加强了小学语文活动的动手方面的教育,但是动手能力的加强并不代表学生的思维能力的加强,因此部分学生仍然存在着思维能力未得到提高的状况。
  如教学《草船借箭》时,让学生理解词语“神机妙算”,可以指引学生尽情发挥,想象它的近义词“锦囊妙计、料事如神”和反义词“无计可施、束手无策”等。通过词语进行分析理解,不但可以增加学生的语言积累,还可以激发学生的联想思维,不断增加学生对于新知识的学习。
  三、发展个性从而最大限度地激发学生的思维
  小学语文思维是能使学生的头脑对小学语文的本质和问题之间关系的概括,小学语文思维是小学生认识小学语文问题的高级阶段,它是感受的基础上得以理性认清小学语文问题,所以小学语文思维决定解决小学语文问题的方式方法,小学语文思维的总体水平对小学语文问题的解决能力,所以,开发生的小学语文思维潜力,提高学生的小学语文学习的综合素质意义重大。培养学生的小学语文思维能力,主要是培养学生的数思维品质,思维的品质实质是学生小学语文思维的个性特征。小学语文思维品质反映了每个个体智力或小学语文思维水平的差异,主要包括深刻性、灵活性、批判性、敏捷性和系统性五个方面,培养学生的小学语文思维,要从上述几个方面展开,独创是核心,其他是基础。
  四、鼓励求异,发展求异思维
  教师应该鼓励学生在课堂上通过果敢的猜想来求异,就如同创业当中发现“痛点”一样。不同的思维能够让同学们在原有局限中突破出来,从而探求到不一样的答案。 为了培养学生的求异能力,还要想尽一切办法去让他们突破常规,沿着不同的思路去思考问题,索求多种对问题的见解,通过一题多解来冲破唯一的标准答案。
  例如教学《富饶的西沙群岛》时,就可以指引学生根据内容提出问题:“西沙群岛在哪?你去过吗?”“西沙群岛哪处风光最美丽?”“西沙群岛到底哪些方面很富饶?”出现了具体的问题,便可以增加学生的学习兴趣,引发学生竭力思考,激发思维,培养发散思维方式,使每个学生都会有不同的答案,从而体现出差异性。
  在如何培养学生小学语文思维能力的问题中老师扮演着重要的角色,这其中需要老师针对学生的问题来实行自己的方法,并指引激发学生的思维能力,让他们能成为一个会自主创新,能独立思考,能将思维发散开的全方面人才。在这其中也要迎合课改的需求,根据教育素质的基本内容来制定相应的教学方案,在充分激发学生主观意识的基础上进一步增强其思维的能力。而且教师应把以教为主学为辅变为以学生学为主教为辅,这样不仅可以减轻学生的负担,又可以增加课堂的学习效率。
  参考文献
  [1]曾桂阳 试论如何在小学语文教学中培养学生的创新思维[J].课程教育研究,2019,(41),59-60。
  [2]东生芳 谈如何在小学语文教学中培养学生的创新思维[J].课程教育研究,2019,(37),31-32。