化学教学中如何打造学生团队意识

http://www.chinaqking.com 期刊门户-中国期刊网2020/1/7来源:《教育学文摘》2020年3月总第329期文/陈新响 崔秀雷
[导读]“独学而无友,则孤陋而寡闻。”孔子早在两千多年前就指出了合作学习的重要性。

山东省垦利第一中学 257500
  摘 要:团队意识即合作学习意识,它是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略。本文在广泛研究国内相关文献的基础上,通过课堂教学实践及探索,从课堂教学及化学实验教学两个主要方面,对如何培养学生的合作学习意识及能力进行了探讨。
  关键词:化学教学 合作学习意识 合作学习 化学实验教学
  “独学而无友,则孤陋而寡闻。”孔子早在两千多年前就指出了合作学习的重要性。具体的可操作性的合作学习理论则是在20世纪70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。由于它在改革课堂内的社会心理气氛、大面积提高学生的学业成绩、促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著,很快引起了世界各国的广泛关注,并成为当代主流教学理论与策略之一,被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的改革”。有鉴于此,并结合化学学科特点,笔者就中学化学教学中如何培养学生的合作学习意识这一问题做一简要的探讨。
  一、让学生学会尊重与欣赏
  我们知道,人们在日常生活中进行交流时,为了获得他人的好感,都要让对方把自己的观点和想法表达完整,同样在学习过程中,小组内部和小组之间也要养成学会尊重和欣赏他人、善于听取他人观点的好习惯。
  1.引导学生让别人把观点表达完整。由于每个人的认知能力和理解水平存在差异性,有的学生心里有而在嘴上却表达不出来或表达不够完整,这时,程度好的学生要理解对方,尽量帮助他们,并给他们补充和纠正。比如,在学习离子键的概念时,许多学生当然也包括程度好的学生往往把相反电荷离子之间的静电作用理解为阴阳离子之间的吸引力,或者根本说不清这种静电作用到底是什么。这时,能力高些的学生就要给他人表达与解释的机会,并适当给予补充,让小组其他人员知道这种静电作用既有阴阳离子间的吸引力,也有原子核之间及核外电子之间的排斥力,这种静电作用本质上就是阴阳离子之间的吸引力与排斥力的平衡。同时,教师也可以借助离子键是一种引力与斥力的平衡向学生进行情感教育:任何事物的存在都是一对矛盾的对立统一体。这样,不仅达到了教学目的,还教育了小组内能力较高的学生,让他们认识到自己也有许多未知的东西,从而让他们养成善于听取他人观点的好习惯。
  2.引导学生从他人的表达中挖掘闪光点。对同一事物,比如化学概念、定律的描述,每个人的思维角度不同,其表达方式也不尽相同。在这些不同的表达方式中,可能程度好的学生所得出的答案也有不尽人意的地方,而程度稍差的同学也可能有他自己的闪光点,所以,这时就需要教师引导程度好的学生要虚心学习他人的长处来弥补自己的不足。同样,程度差的学生也弥补了自己的不足,在思维能力上得到了提高。
  3.引导学生正确对待错误的观点。有些学生,特别是学习成绩好的学生,在小组学习中总会有一种心理因素在作怪,他们认为自己思维快、成绩好,当小组内其他成员的回答出现错误时,教师要引到他们允许别人说错,不要讽刺、挖苦他人。每个人在学习中都会犯错误,有时也会犯同样的错误。这时,要从对方的角度出发,思考错在什么地方,怎样去纠正。只有这样,在小组内才能建立良好的合作学习关系,形成良好的合作学习氛围,有效提高学习成绩。
  二、让学生学会自信与创新
  自信心是取得成功的前提,只有具备了自信,才可能与他人进行合作,在合作的基础上,才会有创新。培养学生的自信心,可以用以下几种方法。
  1.强化学生的自信心。天生我材必有用,别人能做到的,我也能做到。这种方法对小组内能力较差的学生特别奏效。教师可以针对小组内的个体差异,布置不同级别的学习任务,按照学生的现有水平,使每个学生都参与进来,这样,就可以使能力较差的学生通过较低层次的训练找到自信,同时也激发了他们的学习兴趣,并积极参加合作。能力高的学生通过较高级别的训练后,自信心倍增。这里需要大家注意的是,我们在提供不同级别的习题时,应切实考虑到学生的认知水平,不能过高或过低估计学生的认识水平,否则会挫伤学生的学习热情。
  2.给予学生犯错误的机会。让学生在学习的过程中始终坚信“金无足赤,人无完人”。每个人都有犯错误的时候,错了不要紧,毕竟自己思考过了,下次再做就不会走同样的道路,从而以正确的方向前进。同时,针对不同的错误,教师要为学生逐一分析,指出其错误所在,离正确还差多远,这样有利于学生找到成功的方向,进一步增强其自信心。
  3.创设竞争氛围,发挥集体的作用。教师在课堂上可以采用不同的教学组织形式,比如闯关题或竞赛题等,以小组为单位进行抢答。通过小组间的这种竞争方式,不仅可以培养其合作精神,还可以培养其自信心和创新精神,使小组内各成员充分认识到自己是集体中不可缺少的一部分,集体的创新和荣誉来自于每一个人。
  参考文献
  [1]王坦 论合作学习的基本理念.中国教育报,2012,(2),3。
  [2]胡一萍 如何培养小组合作学习品质教学论文.贵池实验小学,2017,6,23。
  [3]马兰 合作学习的价值内涵教学论文.杭州示范学院教育科学学院,2005,3,30。