中职学校现代学徒制人才培养质量管理体系探索实践

http://www.chinaqking.com 期刊门户-中国期刊网2020/1/7来源:《教育学文摘》2020年3月总第329期文/张志杰 董维新 侯琨
[导读]2014年2月,李克强总理主持召开国务院会议,提出“开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点”。

寿光市职业教育中心学校 山东 潍坊 262700
  摘 要:本文以寿光市职业教育中心学校为例,结合山东省职业教育现代学徒制试点项目,在合作企业遴选、岗位标准制定、教学质量监控、“双师型”队伍建设等方面开展探索,以期为其他同类院校提供参考和借鉴。
  关键词:现代学徒制 人才培养 质量管理体系
  2014年2月,李克强总理主持召开国务院会议,提出“开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点”。2014年8月,教育部下发《关于开展现代学徒制试点工作的意见》,正式开启了现代学徒制教育试点工作。寿光市职业教育中心学校计算机应用专业、汽车运用与维修专业、美发形象与设计专业等专业先后入选山东省职业院校现代学徒制试点项目。经过四年多的实践,在现代学徒制人才培养方面逐步建立了体系并取得了良好的效果。
  一、现代学徒制人才培养质量管理体系的探索与实践
  1.校企深度合作,探索双主体育人。通过校企双方协商,明确双方的职责分工,推进校企协同育人。签订联合培养框架协议,制定联合招生、联合培养、联合育人的规章制度,形成企业与学校联合开展现代学徒制的长效机制。经过考察,计算机应用专业与联想集团、汽车运用与维修专业跟一汽大众、美发形象与设计专业与领域发道、化学工艺专业与山东墨锐集团达成意向。
  2.精准学徒选拔,招生招工一体化。企业和学校作为招生的双主体,共同研制招生方案、学徒选拔标准,从个人基本素质、知识面、职业倾向、发展潜力等方面进行评估。计算机应用专业组织学生到企业参观,根据《学徒选拔标准》,校企双方组织面试,精准选拔,增加“学生面试官”,选拔具有一定专业基础、对企业文化认可的学生组成专班,签定三方协议,明确培养对象双重身份,招生招工一体化。
  3.共同制定方案,明确双主体职责。引入企业技术标准,共同制定教学标准、课程体系,分别在学校、企业实施。计算机应用专业按照“学生→学徒→准员工→员工”思路,实施“轮调式”人才培养。汽车应用与维修专业教学中以企业工作项目为载体,实施“模块”+“融合”+“项目化”课程体系,学校教师与企业师傅共同组织教学。
  4.实施企业化管理,校企无缝对接。计算机应用专业制定了学徒形象标准、礼仪规范,模拟企业化管理。学徒制班委按照企业岗位设置,为每位学徒建立成长档案,记录成长历程,做好跟踪培养。利用文化进教室、物资7S管理等渗透企业文化,让学徒提前适应企业,更好地与企业接轨。
  5.深化课堂教学,推进教学改革。教学过程中采用项目教学,“教、学、做”一体,以学生为中心来组织,变知识学科本位为职业能力本位。通过项目教学法、任务驱动教学法,让学生成为学习的主体,主动构建自身知识体系,使其在掌握应知应会的专业知识、专业技术技能的基础上,综合利用现代学徒制岗位培养的优势,在企业教学环境中有效融入企业管理文化、职业精神和职业德道,强化知识的运用和积累。
  6.实施“双师共育”,打造师徒共同体。基于现代学徒制的特点,既需要企业师傅,又需要学校教师,因此需要校企共同完善双导师制,建立健全双导师的选拔、培养、考核、激励制度,形成互聘共用的管理机制。
  7.完善质量评价体系,营造良好育人生态。学校将企业用人标准融入教育质量评价,构建“准员工化”质量评价体系。从课堂学习、技能实训、企业实践三个维度进行,由教师、企业、家长和职业技能考评员组成第三方,对学徒岗位技能进行达标考核。考核采取理论考试+实际操作/答辩等多种形式进行考评。
  二、成果、成效
  1.丰硕的专业成果,优异的学徒成绩。校企双方制定各试点专业的人才培养方案、课程标准,编写了现代学徒制工作手册、试点教材;计算机应用专业被认定为潍坊市职业教育特色品牌专业。2017年5月,计算机应用专业现代学徒制学院通过了认证,集联想服务工程师证、职业资格证、毕业证三证于一身。
  2.突出的教师成长,积极的引领作用。刘玉祥入选教育部全国现代学徒制工作专家库;《轮调式现代学徒制实践研究》课题为山东省职业教育教学改革研究重点项目;魏楫等16名教师获得企业讲师资格;《平面设计》课程评为山东省职业教育精品资源共享课程;李炤坤老师获得全国第三届班主任大赛一等奖。学校被评为山东省首批校企合作一体化示范学校。
  3.提升了社会影响力,凸显办学特色。2017年4月《中国教育报》以《“现代学徒”孙永涛的变化》为题对现代学徒制试点工作进行了报道。2017年先后两次在山东省教育厅组织的现代学徒制研讨会上做经验推介,得到与会领导、专家的一致好评。
  现代学徒制对在校生来说一种相对比较新的学习方式,对于职业院校、企业来说很多方面还需要探索和完善。现代学徒制的建立也是一个非常复杂和长期的过程,需要从完善法律法规,建立激励机制,加强舆论引导,完善评价机制下功夫,不断得到社会和企业的认可,切实为企业解决可用人才所需的燃眉之急,为打造大国工匠后备军、实现中国制造2025宏伟目标提供人才支持。
  参考文献
  [1]教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见[J].职业技术,2014,(10),18-19。
  [2]曹美红 赵丽萍 构建我国现代学徒制面临的障碍——基于制度学的剖析[J].职教论坛,2017,(03),44-48。