中职学校《职业素养》课程教学模式探究

http://www.chinaqking.com 期刊门户-中国期刊网2019/12/19来源:《教育学文摘》2020年2月总第328期文/伦学颖
[导读]职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范。

山东省寿光市职业教育中心学校 262700
  摘 要:职业院校不仅要关注学生的文化技术学习,同时还要提高他们的职业素养能力,教师要坚持一切从实际出发的原则,结合职业院校的特点,制定更为完善的职业素养教学模式。笔者作为一名职业院校的教师,将结合自身教学经验,就中职学校《职业素养》课程教学模式进行探究,希望可以为广大中职教师提供参考。
  关键词:中职院校 职业素养 教学模式
  职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范。寿光市职业教育中心学校是一所新合并的中职院校,近年来,生源问题一直是个困扰,而学生就业后的表现直接影响着学校的生源,职业素养课程的迫切性尤为突出。我们学校一直对学生进行德育教育,形式贯穿于整个学习过程中,对于即将完成学业、踏入顶岗实习的学生来说,专业的、实用的职业素养课程显得尤为重要。
  一、整合一批优秀的思政课教师队伍
  职业素养的培养离不开思想政治学习,目前从思政课与职业素养融合的现状看,职业素养存在思政课边缘化的趋势,学校思政教学缺乏专业特色,教育教学改革落实不彻底等问题,在一定程度上对思政课与职业素养融合造成了阻碍,因此需要整合一批优秀的思政课教师队伍。我们学校通过外出培训学习,在校听课磨课等形式,形成了一支专业思政课教师团队,主要涵盖了教育学、心理学、哲学等专业,这支团队凝聚力强、素质高。
  二、充分选拔学生,开展试点教育
  学生经过多次选拔最终面试确定30名人选,组成试点班。我们认为在学生的选拔上,特别是第一批学生,一定要严格把关。因为职业素养的构建是一个长期的过程,必须把握最关键的开头,重视第一期职业素养班的示范带头作用,让这星星火产生燎原之势。另外,职业素养课程面向即将步入社会进行顶岗实习的学生,不影响白天上课,晚上进行授课。
  三、充分利用现代信息技术开展线上线下混合式教学网络平台课程
  我校在教学中一直采用信息化教学,职业素养课程采用两位导师合作制度。两名导师同时进入课堂授课,一个讲课,一个观察记录每个学生的表现,课下针对他们们的不同表现给予具体指导。两位老师分工明确,一名主抓课堂授课,另一名辅导老师负责教学以外的日常事务,除了与学生沟通交流布置日常任务外,还会把生活中很多突发状况及时通过教学平台发布跟同学们交流,让同学们用职业素养的知识去分析处理,然后把自己的解决方法以文字、图片或视频的方式发到校内教学平台,教师及时做出评价,以此作为学生的日常考核,最终结业考核的项目,除了出勤率、课堂学习效果还有教学平台和微信群的活跃度及日常考核,最后对于学生得出一个综合评价。
  四、精心打造职业素养特色课堂
  职业素养课程主要采用理论加实践的形式,把即将步入企业所需的理论加之诚信、专业、积极、谨慎的实践活动教给学生,使我们的老师在教学中得到锻炼,教学能力提升很大。通过参加教学能力大赛、省优质课大赛把老师的课堂教学反复打磨,形成了优质特色的课堂教学模式,在全校竖起了标杆,老师也获得了成就感。
  五、开展全生活修炼项目,加强学生的德育素养
  全生活修炼是指让学生在日常生活中把一件事情从头到尾修炼下去,比如坚持晨跑,控手机等等。对于全生活修炼,我们选取了养花的修炼项目,很多东西都需要导师从头到尾去指导学生修炼。一学期下来,学生会遇到各种各样的意外,导师先亲自实践一遍,再去指导学生操作中出现的问题。
  六、阶段成效
  1.学生日常行为素质提高明显。学生们学习职业素养以来,不管是日常行为表现还是学习成绩都有了很大提升,其沟通能力、人际交往能力、做事的规范意识、纪律性都有了大幅度提升,变得大方得体,敢于向老师敞开心扉。
  2.为学生顶岗实习及步入社会打好坚实基础。课程讲授多结合社会实际工作案例进行,都与真实企业工作相关,学生们做好了工作前充分的心理及技能准备,大大提高了学生留岗率,并且能够迅速脱颖而出,出人头地。
  3.提高了我校学生影响力。职业素养班的学生综合素质突出,在学生原班级、教学部、学校内以及家长社会中都产生了积极有益的影响,学生的改变显而易见,特别是家长,提高了对职业教育的认识,社会满意度提高。
  七、关于中职《职业素养》课程教育的几点思考
  1.与专业结合不够,针对性不强,落地不够。学生学习过程中出现迷茫,与专业学习不能很好结合,两个导师对专业不是太了解,在回答学生的就业疑问时针对性不够。
  2.课程中缺乏前沿的职业信息。后期要引进企业资源,对学生进行最新的职业岗位分析报告、就业形势报告等相关报告讲座。
  3.毕业生跟踪报告较少。后期充分利用本校的教学平台,设计增加学生就业跟踪模块,优化设计跟踪调研内容。另外通过网上调研和实地座谈了解,实现三年的跟踪调查并形成反映真实情况的调查报告。
  参考文献
  [1]李珍 职业素养教育在中等职业学校德育课程中的渗透[J].广东职业技术教育与研究,2019,(01),146-148。
  [2]陈文静 广州市中职职业素养教育课程体系构建研究[D].广州大学,2019。