探讨小学音乐如何进行趣味教学

http://www.chinaqking.com 期刊门户-中国期刊网2019/11/11来源:《中小学教育》2020年第386期文/穆红岩
[导读]因此,积极开展多样性、趣味性的小学音乐教育模式就显得尤为重要。

山东省平度市蓼兰镇何家店学校 266700
        摘 要:音乐教育,作为激发小学生思维灵感和培养小学生兴趣爱好关键的教育内容,在传统的小学教育中占有至关重要的影响,也是小学教育系统中的核心内容。只有合理、积极地开展小学音乐教育,才能够对小学生的身心发展起到积极的推动作用。因此,积极开展多样性、趣味性的小学音乐教育模式就显得尤为重要。
        关键词:小学音乐 课堂趣味 教学
        小学生学习音乐不仅仅是学习对歌曲的歌唱,还是学习对音乐的欣赏。我们在音乐教学中也需要培养学生的核心素养,音乐学科的核心素养主要在于审美情趣。审美情趣是指在艺术知识、技能与方法的积累中,能够理解并尊重文化艺术的多样性,具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力,具有健康的审美价值取向,具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识,并能够在生活中进行拓展和升华美。
        一、将生活情趣引入小学音乐课堂教学
        小学生在学习教育中,应该主要以兴趣爱好为导向,积极主动地调动小学生学习的动力和积极性。小学生在心智没有发育成熟的阶段,具有较强的学习能力,但由于天性,也容易对枯燥无趣的教学内容失去兴趣。所以,教师在教学方式上,要尽量多样性、趣味性,尤其在音乐教学中,本着增加学生兴趣爱好、提高学生对于音乐的品味、鉴赏以及创造能力的目的,结合小学生各自的天性特点,尽可能地将教学内容与日常生活紧密关联起来,这样对于小学生能够降低他们对音乐的认知难度,更加容易理解和接受音乐教育,从而让他们在音乐教学中感觉到轻松快乐,提高他们对音乐的浓厚兴趣。比如,在课堂中可以播放大自然中丰富多彩的声音,可以让学生辨别不同动物的声音,也可以组织趣味的活动,模拟小动物的叫声,开展森林小动物聚会之类的趣味活动,从而激发小学生的思维创造力,同时也可以设置一些奖励机制,从而大大提高学生参与到课堂活动的主动积极性,让音乐教学在轻松愉快的氛围中进行。
        二、进行乐器教学,激发学生的学习兴趣
        音乐学科本身就有着多重特性,教师在实际教学过程中,可以利用乐器的优势,带领学生进行学习,让学生跟随节拍更好地把控音乐节奏,切身体会到音乐的魅力。教师在音乐教学中可以充分利用乐器,以此有效吸引学生的注意力,有效提升学生对音乐学习的积极性,从而更加主动地参与到音乐活动中,帮助学生掌握更多的音乐知识。另外,教师可以利用学生对乐器的兴趣,带领学生进行演奏创编活动,学生也很愿意用沙锤、响板和串铃等乐器协助教师进行合奏表演,也可以直接应用身边能够发出声响的物品进行伴奏,这就大大活跃了整个课堂教学氛围,让学生能够真正体会到音乐学习的趣味性。
        三、结合游戏,提升学生对音乐学习的兴趣
        要想实现小学音乐趣味教学,就要将音乐教学和游戏进行结合,开展游戏化教学,以此有效提升学生对音乐学习的兴趣。那么,在小学音乐游戏化教学过程中,教师还要注重结合小学生的特性,针对学生注意力容易分散、自制力相对较弱的问题,利用学生感兴趣的游戏,在课堂教学的开始,有效调动学生的学习兴趣和积极性。因此,教师在游戏化教学活动设计过程中,要注重结合学生的特性,充分发挥学生的奇思妙想,利用故事和谜语等游戏方式,在课堂教学的开始有效调动学生的学习动力和热情,能够顺利地引出新课教学知识。比如在《十二生肖歌》这一课教学中,可以在课程导入环节中结合学生感兴趣的谜语,为学生创设有趣的教学情境,有效调动学生的学习积极性,引导学生进行深入的思考和探究,通过这样的方式,自然地引出新课教学内容,有效提升课程教学的效率和质量。
        四、增加学生与老师之间的互动交流
        音乐教师在小学阶段大多数是受学生喜欢的,音乐教师也一定要注意与学生之间的关系。良好的师生关系能够帮助教师在布置教学任务的时候更加轻松和顺利,同时良好的师生互动交流也有利于教师提高自身的教学水平。在音乐教学的过程中教师可以多多地设计一些与学生互动多的游戏环节,让学生感受到教师的关爱与温暖,学生就会更愿意去与老师分享学习中的问题。教师要注意观察学生们在课堂上的学习状态,尤其是学生的心理情绪变化。在进行音乐歌曲教学环节的时候,教师可以采取让学生自我展示的形式。在进行第一次教学的时候,教师带领学生们学习跟唱,第二次和第三次尽量让学生学着自己唱,教师指导他们不要跑调和重点部分,在后面教学过程中等学生练习过后,采取分段式的表演。在这一过程中教师注意观察学生的声音特色和声音的气势,在明显唱不上来的时候可以助唱,继而对学生们的歌唱进行点评和指导。通过这样的方式学生更能清楚自己的优缺点,针对性地提高自己的音乐水平。
        总而言之,音乐教学对于学生审美观具有一定价值,能够开发学生的思维意识,激发学生的创造力。因此在小学音乐教学中,教师要充分发挥自身的价值,在音乐教学中融入趣味性教学内容,激发学生对音乐学习的兴趣,在课堂上始终集中注意力学习,以此不断提升学生的音乐素养和能力。
        参考文献
        [1]张少刚 小学音乐教育中趣味教学的研究[J].吉林教育,2017,(6)。
        [2]尹枝华 关于小学音乐教育中趣味教学的研究[J].教育现代化,2017,(27),276-277。
        [3]李思思 小学音乐教育中的问题与应对措施分析[J].新课程(小学),2018,(12)。