一年级教师的各种角色扮演

http://www.chinaqking.com 期刊门户-中国期刊网2019/11/11来源:《中小学教育》2020年第386期文/郭爱莲
[导读]这就要求我们教师承担起各种不同的角色,来陪伴孩子们成长。

山东省济南市济阳区澄波湖学校 251400
        摘 要:孩子进入学校后,教育孩子的责任就由家长身上转移到了教师身上部分,根据学生家庭情况不同和家长职业的不同,每个孩子需要教师要承担的教育责任所占百分比也是不同的。据调查,今年一年级学生中,孩子父母规律上班、陪伴孩子的时间还不到10%。这就要求我们教师承担起各种不同的角色,来陪伴孩子们成长。
        关键词:教师 一年级 教育 角色扮演
        一、亲人
        称为亲人而不称为父母,是因为父母在孩子心中是无法代替的。尤其是一年级刚入学的孩子。一下子进入一个陌生的环境,有的孩子可以接受,并很快地适应,融入集体中。也有一部分孩子很排斥进入新环境,很难融入到学校生活中去。这时候,我们教师就要与他们友好交谈,领着他们熟悉校园,感受学校的美好。甚至要抱起他们,像妈妈一样给他们擦拭眼泪,逗他们开心,最终打开他们的心扉,帮助他们接纳学校,接纳学校里的人和物。
        在一年级的第一学期,教师千万不要急于给孩子要成绩,不然他们感觉到了压力,就会再次排斥学校和老师。我们要一直扮演好亲人的角色,耐心地指导孩子们入学后的每一种行为习惯。例如:入学的第一天,就有一个应该进入我班的孩子,在教学楼外,抱着妈妈大哭大闹,就是不上学。孩子的妈妈急得快要哭了,可是孩子还是死死地抓着妈妈不放手。我走过去一边和孩子的妈妈说着话,一边轻轻地抓住了孩子的小胳膊,妈妈不再向孩子发火,催着孩子去上学,孩子也渐渐地平静了下来。我蹲下身子,抚摸着孩子的小手问孩子:“上过幼儿园么?在幼儿园认识了几个小朋友?”一开始孩子很警惕,根本不理我。我拿出手机,把刚拍到的几个早到的孩子的照片给他看,“你认识这几个小朋友么?”“这个我认识。”孩子指了指其中的一个小孩,同时也松开了抓着妈妈的手,我继续有一搭无一搭地和孩子聊天,一边牵着孩子慢慢地往前走,向孩子介绍学校里的花草、楼房,一走就是一节课下去了,孩子渐渐和我熟络起来,我说:“想不想去我办公室看看?”孩子好奇地点点头。我示意妈妈可以离开了,我领着孩子走进办公室,介绍我的工作,拿出同事结婚送的喜糖给他吃,小家伙竟然没有在意妈妈的离开,跟我去了教室,让他坐在最前排,是离我最近的学生,他高兴地接受了,也开始了高兴的上学生活。
        二、益友
        当一年级的他们由孩子角色自然转换为学生角色时,我们教师也要适时地转变自己的角色。比如:平时,我总是鼓励学生多读书,为了激发兴趣,我答应学生只要学生准备好了故事,只要是我的课,我就会给他们提供机会把故事讲给大家听。每讲一次故事,就奖励一个小粘贴。五个小粘贴就可以换一张故事大王的奖状。很多孩子表现都很积极,有一天,最不爱说话的小轩轻轻地拽了拽我的衣角,小声地说:“老师,我背过了一个故事!”我惊喜地问:‘你愿意讲给大家听么?’小轩害羞地低下了头小声说:“我不敢!”“那你愿意讲给我听么?”小轩抬起头看了看我,使劲点了点头。我欣喜地领他到我的办公室,在只有我们两个人的世界里,我认真地聆听着他磕磕绊绊地讲述着故事。听完我大体了解了他讲的故事内容,竖起大拇指为他点赞,适时指导:“如果放开声音讲,更能让人听清楚,你的声音很动听!”小轩像是下定了很大的决心一样,使劲“嗯”了一声。这一声足以让班里的学生听清了,我心里窃喜,立刻说:“如果你能用刚才的声音在班里讲,同学们一定会给你鼓掌,我会奖励你两个小粘贴!”我抓住小轩的手给他加油。小轩同意了,我牵着他的手和他一起走进教室,向同学们宣布小轩要讲故事的消息。同学们报以热烈的掌声。小轩受到了鼓舞,声音也稍大了一些,看着他涨红的小脸、认真的表情,我内心比他还高兴。
        三、良师
        老师对于学生,是对学习和成长两方面的关注。教师的工作是一个复杂程度非常高的工作,我们既要对教学内容负责,又要投入大量的精力去关注人的成长。
        学高为师,身正为范。除去传授知识、答疑解惑、树立良好的榜样外,一年级的教师更要关注孩子们的运动能力、与人交往的能力、自我管理能力、情绪的控制能力的发展。孩子们的多种能力往往是紧紧咬合在一起的:情绪控制差的孩子,往往会出现与人交往难的问题,很难获得自信和融入感,最终体现在学习效果差;生活自理能力差的孩子,做事没有头绪,这种思维上的混乱很容易影响到学习中去;协调能力差的孩子,参与运动少,在学习时精力很难集中。
        四、教练
        一年级作为校园学习生活的起始阶段,是各种习惯养成的重要阶段。
        教师是每个人成长中必须面对的“权威”,但教师应该是温柔的权威,对于孩子来说,亲其师才会信其道,在鼓励孩子探索知识时,教师要适度地退让,但是在学生的行为习惯养成上,必须要求学生遵守一定的规范。
        总之,一年级教师,既要有妈妈的慈爱,又要有老师的威严;既要关心孩子的心理健康,又要关注学生的身体健康;既要努力让学生全面发展,又要让学生取得优异成绩。所以一年级的老师一定要及时转换自己的角色,以不同的姿态面对不同状况下的学生,才会更好地做好起始阶段的教育。
        参考文献
        汪爱琴 案例教学法中教师的角色扮演[G].学理论,2012,(20)。