家国情怀在历史教学中的落实

http://www.chinaqking.com 期刊门户-中国期刊网2019/8/15来源:《信息技术时代》2018年12期文/李金月
[导读]在高中阶段,对于人才的培养不仅仅聚焦于学生们的学习成绩上,还应该将培养的重点放在学生们的精神建设上来。其中家国情怀的培养在精神领域中占据重要地位。一个青年只有为了国家而努力奋斗才能真正实现其人生价值。漫漫历史长河中,新中国的成立经历了许多艰难险阻,这些过程都值得学生们知晓。这就对高中历史教学提出了新的要求——除了向学生灌输历史知识外,还要培养其家国情怀。

(平南县龚州中学,广西 贵港 537300

摘要:在高中阶段,对于人才的培养不仅仅聚焦于学生们的学习成绩上,还应该将培养的重点放在学生们的精神建设上来。其中家国情怀的培养在精神领域中占据重要地位。一个青年只有为了国家而努力奋斗才能真正实现其人生价值。漫漫历史长河中,新中国的成立经历了许多艰难险阻,这些过程都值得学生们知晓。这就对高中历史教学提出了新的要求——除了向学生灌输历史知识外,还要培养其家国情怀。

关键词:高中历史;家国情怀;爱国;近代中国

 


在社会主义核心价值观中,人们最应该达成的素养之一便是爱国。爱国情怀无论是在生活中还是学习中都是值得人们不断培养的。在爱国的同时人们也应该知晓家与国是共同存在的,因此培养家国情怀的重要性也不容置疑。在高中历史教学过程中贯穿家国情怀有助于培养学生们的人生观、价值观。高中阶段的学生们已经具备了分辨是非对错的能力,在此时巧妙地培养其家国一体观能取得事半功倍的效果。

一、历史教学中家国情怀落实的重要性

当前国家正一直倡导素质教育,要求教师在提高学生学习成绩的同时还要培养其运用知识处理事件的能力以及各方各面的综合素质。真正的人才不仅要在知识应用水平上超乎常人还要在思想境界上非同一般。只有心中有国有家的人才是真正的国之栋梁。当前高中历史教材中将我国以及国外的过去发展情况都详细描述了出来。前事不忘后事之师,高中生们是国家的储备人才,只有当他们掌握了我国的历史发展轨迹以及我国国际地位变化情况才能更好地奋发图强为国争光。

历史其实也是对过去生活的一种总结,对国家一路发展的一种回顾。长江后浪推前浪,历史对后人们的发展起着举足轻重的作用。人生来就是属于国家的一份子,因此人人都有义务去了解国家的过去,为国家未来的发展出谋划策。家国情怀的落实其实也不仅仅局限于历史教学过程中,还要从多方面加强。其他科目在教学也应加以贯彻,在生活中学生们也要时刻提醒自己是国家的一份子。只有多方共同发力,才能将家国情怀落实到位。每个人都应铭记历史,只有这样那些伟人的牺牲才不会白白浪费。那些曾经为国浴血奋战的先烈们用真实的行动教会了我们保家卫国的重要性。现在虽是和平年代,我们也应谨记历史,爱国爱家。

二、家国情怀在历史教学中的具体落实方法

(一)立足教材讲述史实

历史教学的首要目标就是让学生们了解到过去发生的事情。在高中历史教材编写时,专家们就深刻意识到这一点,并将过去发生的事情按国别按政治、经济、文化几大板块加以区分后组合在一起。教师们在教学过程中要利用好教材,完整详细地将历史事实教授给学生。学生要做到爱国首先要让其明白国家这一路究竟经历了何种风霜,只有当学生们知晓建国不易时才会更加珍惜和爱护。教师也不应该添油加醋,张冠李戴,只需讲述事实就能打动学生的爱国之心。

高中历史三本必修的内容是按照政治、经济、文化三大内容划分的,按照此类顺序教学不容易让学生们系统地掌握我国的历史。因此教师在教学过程中可以稍作调整,按照时间轴的顺序进行教学。要培养学生们的家国情怀,最主要的是让学生们了解到我国近代的屈辱史,以史为鉴激励自己奋斗。教师在备课时可以提前将我国近代史总结在一起,进行一次系统的教学学习。除此之外,教师还可以将其他国家在这段时间所取得的成就与我国进行比较,让学生们用心体会落后就要挨打这个道理。对比教学给学生们留下的印象往往比只阐述一方情况给学生们留下的印象更为深刻。

(二)组织课堂辩论赛

竞赛是一个巩固学生学习基础的有效方法,竞赛中的辩论赛更胜一筹。辩论赛除了能够考察学生们的知识掌握情况,还能锻炼学生们的语言表达能力,是最适合高中生们进行的比赛。高中生与初中生、小学生相比较具备了更强的逻辑思维能力,在辩论中学习可以进一步提高学生们的学习兴趣。历史的教学同样也可以举行辩论赛,只要教师指挥操控得当,就能取得意料之外的教学成效。每日口号式的教学,让学生们保持一颗爱国之心,时间一长也难免敷衍了事甚至是引起学生们的反感。因此,在课堂上举办辩论赛势在必行。

教师在组织辩论赛时要注意主题的选取。由于教师的最终目的是培养学生们的家国情怀,因此教师在选题时应该围绕与我国有关的事件,尤其是与我国生死存亡有关的事件。近代史是最适合唤起学生们家国情怀的一段历史。教师可以就“李鸿章的褒贬评价”这一主题组织学生们展开辩论。李鸿章是我国近代史上影响深远的人物,尽管他代表我国签下了许多不平等条约,但其仍对近代中国有一些贡献。教师应将班级学生分为两个大组,让每个同学都参与到辩论的准备过程和讨论过程中来,让学生们感受到民族危亡感。

(三)观看相关纪录片回顾历史

教师在教材讲解时从听觉上触动了学生们,辩论赛又给予了学生充足的体验感,此时还需要加上一些视觉冲击感才能更好的激发学生们的爱国情怀。历史连续剧经过了艺术包装失实率较大,而纪录片与历史连续剧相比较则更加严谨,因此观看相关纪录片是不错的选择。关于日本侵华的纪录片与五四爱国运动、辛亥革命的纪录片都适合播放给高中生们观看。尽管纪录片的内容会让人感到压抑不已,但只有这样才能让中国的新一代年轻人不忘国耻,为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。在观看结束后,教师应立即鼓励学生发言发表自己观看后的感受。其次再让学生们相互讨论,交流自己的所见所闻所感。看与说的互动,能够引起学生内心深处的共鸣。历史虽然是残酷的,但它给予我们的教训是不容忽视的。鲁迅曾经说过:“真的勇士,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。”学生们要敢于回顾过去,才能足够强大。

三、结语

我国是世界人口第一大国,有着其他国家所不可比拟的凝聚力。华夏上下五千年历史谱写了一部部守家卫国的传奇故事。作为中华儿女的高中生们必须牢记历史,从历史中学习前人们的精神,为国家努力奋斗。生于和平年代的我们虽不用各个为国捐躯,但爱国之情必须人人有之。在高中历史教学过程中,教师们要不断落实培养学生们的家国情怀,使其成为有益于国家、有益于人民的人才。

参考文献

[1]于薇薇.高中历史课堂教学与家国情怀素养的培养[D].2018.

[2]张华冕.高中历史课堂教学环节要素设计探析——例谈历史核心素养的培养[J].天津师范大学学报(基础教育版),2017,18(02):44-49.

 

作者简介:李金月(1987.10-),女,广西平南人,本科学历,中学二级教师。