创新教学策略,打造高效课堂 孔爱东

http://www.chinaqking.com 期刊门户-中国期刊网2019/6/26来源:《中小学教育》2019年第367期文/孔爱东
[导读]而想要完成这三个任务,就要求教师和学生能够合理地利用课堂

甘肃省金昌市永昌县第二小学 737200 
        摘 要:古人云:“师者,传道授业解惑也。”作为教师,课堂是达到这三个目标的重要场所,也是学生更好地完成学业、进一步发展智力和培养高尚道德情操的主要阵地。而想要完成这三个任务,就要求教师和学生能够合理地利用课堂教学,提高课堂的有效性。
        关键词:小学语文 课堂效率 教学
        语文课程作为基础教育中最为核心的课程,兼具知识性、人文性双重属性,对学生语言技能的发展以及综合素养的提升都有非常重要的作用。语文是所有教育的基础,也是教育基础体系最重要的构成部分,小学语文课堂效率的高低,完全会影响到小学生的全面发展与素质教育的实施。那么,语文老师到底该如何实现自己语文课堂的高效呢?
        一、引导学生做好课前预习
        做好课前预习不但可以培养自学习惯、自学能力,增强听课效果,还可以培养发现问题的能力,有利于加强记忆。新课标明确提出培养学生自主学习的习惯与能力,而这种要求尤其表现在中、低年级课外的预习环节。学生通过相关的学习资料,从搜集到整理、阅读与思考,可以获得与文本相关的大量信息,为学习课文奠定坚实的基础。更重要的是,在预习过程中,学生熟读课文,学习生词,理解词句意思,课堂教学中节省了大量的时间,教师适时进行纠正、引导、巩固。而许多中低年级学生不懂得如何预习,认为预习只是读读课文而已。因此,我们教师要指导好课前预习,预习中教给学生相应的方法。比如:预习时用一些标记将比较重要的内容、关键的词语、自己的质疑等等进行记录;带着问题预习,鼓励学生大胆质疑,把自己的看法和观点表述出来。
        二、营造轻松和谐的氛围,增强学生主动参与的信心
        《新课标》提出了“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念。因此,在教学中我自始至终把自己当作学生学习的伙伴,提出学习建议,在说一说、做一做、演一演的讨论活动中与学生一道参加角色表演。例如教学《爷爷和小树》一课时,我首先让学生借助汉语拼音读课文,自己读通课文,自己发现问题、提出问题。学生通过反复阅读,提出了一系列的问题:“暖和的衣裳”是什幺意思?“绿色的小伞”是指什么?“爷爷为什么不热了?”……提出来之后,教师不是给他们解答问题,而是让他们再一次去读书,自己去想一想,然后分小组讨论。学生在读书中运用原有的知识体系和认识结构,通过看图,通过课文,再通过讨论,很快地解决了自己提出的问题,学生的自信心和积极性陡然高涨。
        三、创新教学方法,引导自主生成
        教学方法是教学环节的核心要素,也是教师回归教学本身的主要内容,对学生最终的学习效果有着决定性的影响。就当前语文课程教学而言,存在着明显的教学方法单一化的倾向,这势必会影响到学生的学习心理与学习效果。对此,教师需要根据教学内容以及学生的认知心理创新教学方法,其中较为常见的有情境教学法、任务驱动法、小组合作法等。以六年级《詹天佑》的教学为例,笔者在教学中采用了小组合作的教学方法,将学生依据座次分为若干个学习小组,然后以小组而非学生作为教学单位。首先,笔者给小组学生布置了内容有别的学习任务,比如:A小组的学生查阅詹天佑的生平资料,将詹天佑的生平经历呈现出来;B小组的学生查找修筑京张铁路时的社会背景和自然地理环境;C小组的学生则仔细阅读课文,寻找课文中的生字、生词,记录下来。这对于学生学习主动性、积极性的激发有着相当突出的作用。当然,为了避免学生在小组合作中出现滥竽充数乃至扯闲篇的现象,教师还要设置小组长一名,用来监督学生的学习工作。
        四、注重课后反思,优化教学流程
        “学而不思则罔,思而不学则殆”,这句话对教师的教学活动同样适用。教学反思是教学活动的最终环节,将教学活动构成一个完整的闭环。有效的教学反思能够帮助教师发现教学中存在的问题,从而采取针对性的矫正措施,提升课程教学的效果。因而,教师在课程教学中还要注重教学反思,反思的内容主要包括课堂氛围、学生表现以及学习效果等,并根据反思的结果采取对应的策略,优化课程教学流程。笔者在日后的教学中会注意教学方法使用的适度性,尽可能避免过于频繁地使用同一种教学方法,从而有效地优化教学流程。
        五、让多媒体等电教手段走进语文课堂
        多媒体教学把语文课堂从呆板、单调中解放出来,能有效地激发学生的兴趣,引导其观察,启迪思维,培养其能力,从而大大提高课堂教学效率。如教学《观潮》一课时,充分利用多媒体教学,再现了钱塘江大潮的雄伟气势,使学生对钱塘江大潮留下了深刻的印象,仿佛自己置身于观潮的大堤上,正欣赏着钱塘江大潮。这种运用多媒体来再现课文内容的方法,使学生身临其境,在感情上与之产生了共鸣,充分调动了学生学习的积极性,使他们兴趣盎然地投入学习中。
        总之,提高语文课堂效率是一门科学,也是艺术,只要深究新课改的理念,不断探索与研究,与时俱进,在实践中探索,在学习中完善,逐步构建自主高效的语文课堂教学,挖掘学生的潜能,促进学生的最优化发展,就能提高课堂教学效率。
        参考文献
        [1]王金荣 新课改背景下提高小学语文课堂教学效率的策略分析[J].考试周刊,2016,(23)。
        [2]滕美娟 如何提高小学课堂教学的有效性[J].西部素质教育,2017,(02)。