浅析如何在高中生物教学中进行健康教育的渗透

http://www.chinaqking.com 期刊门户-中国期刊网2019/6/13来源:《知识-力量》2019年9月30期文/李引侠
[导读]高中阶段的生物学科知识所涉猎的内容和知识面都相对很广,它本身又与大自然界的万物都紧密相连,高中生物与学生最关系密切的就可以说是关于学生的健康教育问题。现今时代是一个快速化发展的时代,每个人都面临着很多压力,尤其是即将要高考的学生,往往处于亚健康的状态

(陕西省周至中学,710400)
摘要:高中阶段的生物学科知识所涉猎的内容和知识面都相对很广,它本身又与大自然界的万物都紧密相连,高中生物与学生最关系密切的就可以说是关于学生的健康教育问题。现今时代是一个快速化发展的时代,每个人都面临着很多压力,尤其是即将要高考的学生,往往处于亚健康的状态,而如今的健康定义已经不只是过去常说的生理上的健康,它还包括心理和精神上的健康,因此在高中生物教学中渗透健康教育是非常必要的,本文就此展开分析和探讨。
关键词:高中生物;大自然;健康教育

 
           随着经济快速发展,人们的生活水平不断提高的今天,但是每天所面对的压力和快节奏的对人身体和精神上的消耗也越来越大,尤其是这些正在面临升学的压力学生,经常要熬夜学习,所以必须要在高中生物教学中渗透健康教育。高中生物的知识点和健康教育的相关内容进行融合教学,可以有效提高学生的生物知识。
           一、健康教育的定义内涵以及重大意义
           健康教育一般情况下指的是借助对人类自己身体将康的行为习惯进行示范、传递健康的知识、传播好的思想观念以及干涉不良行为等方式,从而让学生们理解健康常识、提升自己对健康的认知、并对健康行为进行规范的教育内容。它的主要目的在于使学生们可以自己注重自己的身体健康,用合理的方法来引导自己的学习以及生活,把那些能够威胁身体健康的因素排除,防止健康问题的发生。通常,人们更加愿意把健康和环境分成两个不同主题的内容来看待,将它们分离出不同的领域,可是他们没有想到其实环境是可以对健康有直接或者间接影响作用的。环境的快速发展与人们生活中遇到的各类问题是有很大关系的,因为最近几年雾霾的现象越来越严重就能够想到环境问题已经影响到人们的生活,因此,在这个时期的健康教育内容还应该包括环境方面的教育,更应该注意生态对环境产生的作用。学生作为是整个社会活动中最为活动活跃的主要组成体之一,他们的健康能够影响一个国家的未来,这样说来,健康教育是非常重要的,在中学教学中开展健康教育有着重大现实含义。
           二、在进行高中生物教学的时候,要注意相关教学准则
           在开展高中生物教学的时候同时开展健康教育,教师不仅需要让生物学方面的知识具有科学性,还要确保延伸出的健康知识也是科学的。这就对教师的要求比较高,生物老师在专精生物领域的内容外,还要对科学文化知识进行全方面的掌控。在生物教学课程开展过程中也要加入科学的健康教育的内容,从另外一个方面来说就是要统筹全局,但要能够分清楚重要内容以及次要内容,并不能够凭着自己的主观意识来过大引入健康要素,而忽视了主要科目“生物课程”的讲授与学习。一个生物老师在结束课程的同时也把健康教育的知识讲解完成,这个过程才是很完整的生物中的教育。
           三、在高中生物教学中加入健康教育的教学策略
           (一)在课堂进行教学评价时渗透健康教育相关知识
           一般在进行课堂教学时都会产生教学评价,这是生物课堂教学的基础,也是评价教师是否很好的完成了这门课程、学生是否快速地掌握了生物知识的共同评价模式。在生物课程开展的同时,也进行健康教育内容的传递,这个也是教学内容的一个方面的内容。为了能够使效果更加显著,也应该在相应的教学教育评价里面加入健康教育的知识。
           目前来看,我们所知道了解的生物学科教学教育的评价主要集中在课后考察、随堂测验以及档案袋评价这三种方式上。在三种评价形式中,教学上一般常用的是课后考察以及随堂测验等两种。这两种方法很便捷、也方便操作、得到具体信息也非常及时,可以非常高效地使教师看到渗透教育产生的效果,让学生学会知识。总之,我们特别说明的是在正常情况下,允许恰当加入相关健康教育的评价,而不是在规定的地点、设定的时间段在特定健康教育的评价环节。
           (二)结合高中生物教材内容与信息技术相结合,从多角度给学生渗透健康教育
           在当今科技快速发展的社会,随着教育技术的更新,使得教学方法变得越来越丰富,给学生们创造了一种形象具体的学习环境。在教师进行生物教学的过程中,他们如果正确、恰当地使用多种媒体技术,用各种手段将健康教育内容放在生物课程素材中,使学生多层次参与,会提高学生们的健康意识。假设老师们只是使用书本进行知识的传递,那么,学生多数会感到比较陌生,而且想不到这内容与自己会有什么样的联系。可是如果他再教学过程中,引用了多媒体技术,用图画、影音等多种方式表现出环境问题的严峻性,在视觉、听觉以及感官上给学生们一种刺激,让他们感同身受,这样帮助学生注重提升自己的环保意识,大大增加了学生们的社会感。
           结束语
           高中阶段生物学科内容比较多,最大限度的利用教材资源,给学生渗透健康教育的知识,有利于培养学生的健康意识以及帮助他们对生物学科有更加全面的掌握。
参考文献
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