农村幼儿园小班“绘本阅读区”创设与指导的策略研究

http://www.chinaqking.com 期刊门户-中国期刊网2019/6/13来源:《知识-力量》2019年9月30期文/沈培
[导读]“绘本”是指一类以绘画为主,并附有少量文字的书籍。绘本阅读是指借助色彩优美的图像与文字来理解读物的过程。绘本阅读不仅能激发幼儿的阅读兴趣,增加幼儿的词汇量,还可以增强幼儿的口语表达能力。绘本故事中的情节会让幼儿产生浓厚的兴趣并引起积极的思考,有了思考才会引发记忆,加深印象。我园的幼儿来自农村,幼儿的阅读能力、表达能力较弱。作为一名幼儿园教师,引导幼儿爱上阅读

(江苏省如皋市东陈镇南凌幼儿园,226500)

 
           “绘本”是指一类以绘画为主,并附有少量文字的书籍。绘本阅读是指借助色彩优美的图像与文字来理解读物的过程。绘本阅读不仅能激发幼儿的阅读兴趣,增加幼儿的词汇量,还可以增强幼儿的口语表达能力。绘本故事中的情节会让幼儿产生浓厚的兴趣并引起积极的思考,有了思考才会引发记忆,加深印象。我园的幼儿来自农村,幼儿的阅读能力、表达能力较弱。作为一名幼儿园教师,引导幼儿爱上阅读,我们责无旁贷,而绘本是被全世界公认为是最适合幼儿阅读的图书,那么如何让幼儿接受绘本并且爱上绘本?如何在幼儿园区角游戏活动中,利用优秀的幼儿绘本读物,让幼儿快乐阅读呢?近年来,笔者着重进行了《农村幼儿园小班“绘本阅读区”创设与指导的策略研究》的课题研究,尝试将绘本内容融入到幼儿的一日活动中,让幼儿对绘本有进一步的了解,让幼儿的游戏活动更加丰富多彩,从而激发幼儿的阅读兴趣。本课题从了解目前农村幼儿阅读指导现状及存在问题着手,设计切实可行的方案、采取相应的措施,着力提高农村幼儿阅读水平,为幼儿的终生学习打下良好的基础。
           一、农村幼儿园绘本阅读的现状分析
           首先,在实践教学中,绘本阅读教学对于幼儿思维能力、阅读理解能力、艺术鉴赏等能力的培养和熏陶具有重要的价值,因此教师要能够对绘本的价值进行全面的了解和挖掘,有层次的绘本解读。而这方面的能力,大部分农村幼儿园教师是非常欠缺的。其次,在选择绘本时很多幼儿教师都具有随机性,在选择过程中没有真正的从幼儿的实际水平或者实际需求出发。因此,很多时候不能满足幼儿的认知和情感需要,不能更好的激发幼儿的思考和想象,达不到预期的效果。还有大部分农村幼儿教师在在进行绘本教学时等同于讲故事,忽视了幼儿在绘本阅读中的主体性,教学中教师总是不自觉地掌控整个阅读活动,一味的依靠教师的讲解和论述,互动不够,整个过程中幼儿就会逐渐失去兴趣,无法真正实现绘本教学的价值。
           二、选择合适的绘本阅读材料
           小班幼儿身心发育尚不完善,各方面的知识经验都很少,所以在阅读中的认识水平都很低。因此,对于小班的幼儿宜选择画面丰富、色彩鲜艳的绘本,宜以画为主,字少但画面丰富,以画传达故事情节,符合儿童早期阅读的特点和习惯,更能让孩子感受到阅读的乐趣。当然,也有一些相当著名的绘本只有图画,而完全没有文字。而对于幼儿来说,他们对于色彩的直接视觉冲击大于文字的影响,比如,给幼儿讲故事时选用了色彩鲜艳的故事书《小兔过生日》,它里面的色彩大都采用了暖色调,无形中形成一种温馨的情感,深深的吸引孩子的注意力,从而引发了幼儿阅读的欲望。给小班幼儿选择绘本时,还需从小班幼儿的生活实际经验出发,与小班幼儿的生活相贴近,幼儿对这个绘本有感性经验或者易获得感性经验的,内容是活生生的,幼儿经历过的。当然,教师除了唤起幼儿的已有经验,还应想方设法帮助幼儿扩展经验。比如,绘本《好饿的毛毛虫》它的封面就是一只很肥大的毛毛虫,毛毛虫对于孩子而言一点都不陌生。所以这个绘本内容是从幼儿的实际生活经验为起点,里面独特的构成,既诠释了简单的1-5数的概念,也让幼儿知道了毛毛虫有多饿,从而使幼儿的间接经验和直接经验产生联系,扩大了知识面,增长了见识。
           三、创设良好的绘本阅读环境
           良好的阅读环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。小班的幼儿年龄小,注意力极易分散、转移。因此,一个良好的阅读环境对于幼儿阅读来说尤其重要。它首先要是一个安静的地方,其次是一个明亮的、漂亮的、能吸引幼儿眼球的地方。教师应为幼儿提供适宜、愉悦的阅读环境,在阅读环境的创设中,应以“亲和、舒适、愉悦”为基本宗旨,一个具有亲和力、舒适感的阅读区域能让幼儿产生愉快、积极的情感体验。因此,我们班的“绘本阅读区”创设成一个“爱心小屋”,里面有小沙发、小靠垫和可爱的毛绒玩具,幼儿可以抱着毛绒玩具靠在沙发靠垫上舒服、自由地享受阅读的乐趣。教师创设良好的绘本阅读区,不仅可以激发幼儿积极参与阅读活动,培养阅读兴趣,同时,还为幼儿提供了互动交流的机会,使幼儿从中感悟绘本阅读的快乐,掌握绘本阅读的方法。
           四、指导家长进行亲子阅读
           亲子阅读能培养幼儿的学习兴趣,还能培养口语表达能力,拓展思维等。更重要的是,给父母创造与孩子沟通以及分享读书乐趣的机会。亲子阅读活动就是以书为媒,以阅读为纽带,让幼儿和家长共同分享多种形式的阅读过程。通过亲子阅读,父母与幼儿共同成长,共同学习,分享读书的感动和乐趣,可以带给幼儿欢喜、智慧、勇气、热情和信心,进一步激发幼儿的阅读兴趣。而分享阅读活动强调从共同阅读到独立阅读的过程,真正体现家园的教育互动性和师生的教育互动性。幼儿园可以通过开展“绘本阅读”家长开放日活动,或者通过开展亲子共阅活动,请家长之间互相介绍阅读的好方法,丰富亲子共阅。教师应向家长宣传正确的阅读理念,让家长了解阅读的重要性,使家长改变以往错误的阅读观念。
           总之,阅读是孩子的人生大事,绘本的好处不在于为幼儿带来多少优异成绩,而是真正让幼儿爱上读书,绘本的形式更能符合幼儿对知识的需求,绘本是一种最适合小班幼儿阅读的书籍。绘本阅读激发了小班幼儿的求知欲望,为小班幼儿们提供了一个感知生活、发展自我的平台,让小班幼儿们有了认识世界的窗口。
参考文献
[1]葛凌燕.适宜的才是最好的——浅谈小班幼儿语言区的创设[J].好家长,2018(39):182-182.
[2]李霞.试析幼儿绘本阅读指导常见误区及对策[J].时代教育,2018(2):205-205.