浅析个性化角度下的小学语文作文教学策略

http://www.chinaqking.com 期刊门户-中国期刊网2019/6/13来源:《知识-力量》2019年9月30期文/潘显菊 孙红莉 夏雪倩 刘莹莹
[导读]在素质教育背景下,为了可以有效推动学生的个性化发展,推动学生的全面发展,那么小学语文教师也要在教学中结合学生的发展情况、结合学生的个性化差异,积极地开展个性化作文教学。在此基础上,才可以使得学生写出的文章更加具有个性化特点,使得学生可以更加准确地表达个人的看法与思想,提高学生的写作水平。

(滁州学院,安徽省 滁州市 239000)
摘要:在素质教育背景下,为了可以有效推动学生的个性化发展,推动学生的全面发展,那么小学语文教师也要在教学中结合学生的发展情况、结合学生的个性化差异,积极地开展个性化作文教学。在此基础上,才可以使得学生写出的文章更加具有个性化特点,使得学生可以更加准确地表达个人的看法与思想,提高学生的写作水平。本文主要探讨了个性化角度下的小学语文作文教学策略与方法,希望可以全面提升小学语文作文教学水平,提升学生的写作能力。
关键词:个性化;小学语文;作文教学;素质教育;策略

 
           生活是写作的重要源泉,通过写作可以使得学生将个人的思想感情表达出来,将个人对生活的看法描述出来。但是,因为小学生的年龄较小,其能力有限,另外生活阅历也较浅,因此对生活缺乏深刻的认识与体会,这样也就会影响到学生的写作水平,导致其写作缺乏个性化特点,导致许多学生在写作过程中会存在畏难心理。对此,教师就要加强对学生的指导与引导,要从多个角度、多个层面入手,加强对学生写作能力的培养,积极地开展个性化教学,从而使得学生的作文更加具有个性化特点。
           一、奠定坚实的写作基础
           所谓的作文就是对事件进行描述、对个人的感情进行抒发、对个人的观点进行表达。为了写好作文,就要求学生具有较强的表达能力。不同的学生叙述相同的事件,那么就也会有不同的感觉。所以,作文的好坏最为关键的影响因素就是表达的角度、层面以及语言。通过对学生的现状进行深入的分析可以发现,一些学生难以准确地叙述最为基本的素材,其语言表达能力较为薄弱。因此,教师就要加强对学生语言表达能力的培养与训练,要为学生传授更多科学、巧妙的表达方式,引导学生能够生动、形象地表达出个人的所思所想,提高作文的连贯性与逻辑性,使得语言更加生动、形象,使得文章更加具有个人特色[1]。例如,教师在为学生进行作文指导时,可以指导学生在文章中合理地增加描写四周景物的内容,如此一来,可以更加全面地介绍事件的发生背景。另外,还可以间接地表达个人的心情,在此基础上,就可以使得作文内容更加丰富多彩,使得作文更加具有可读性,使得文章更加具有个人的特色。
           二、基于现实生活获取写作素材
           为了全面地提升小学语文个性化作文的教学水平,使得学生撰写的作文更加具有个性化特色。那么在实际教学中,教师就要引导学生对现实生活进行细致的观察,进而积累更多的写作素材。通过对学生的学习现状进行分析发现,许多学生在写作文时,因为个人积累的素材不充足,所以就会将相同的素材进行反复的使用,无论任何题材都会将此素材进行生搬硬套,如此一来,也就会导致学生写的作文缺乏个人的特色,千篇一律,无法有效地抓住人心,具有较差的可读性。例如,在撰写以妈妈为题材的作文时,许多的学生都会描写妈妈是如何的无私奉献、如何的伟大,所采用的素材都是千篇一律的,十分乏味。对此,教师就要组织学生大量的积累素材,首先教师要帮助学生对一些写作范文以及写作题目进行整合,引导学生进行科学的筛选。要结合学生的不同年龄、不同学习阶段为其提供不同的写作题目以及写作素材,要更好地顺应学生的学习现状,满足学生的写作需求,帮助学生形成个人的写作风格[2]。教师要指导学生对生活进行细致的观察与认真的记录,通过文字的形式记录现实生活中的点点滴滴,记录具有意义以及生动有趣的活动,在此基础上再遇到合适题材的时候,就能够将内容进行修改,然后进行应用,这样一来,学生的作文素材就更加具有个性化的特点,全面地提高写作水平。
           三、培养学生的创新意识与创新能力
           在小学语文作文教学中,为了使得学生的作文更加具有个性化特点,那么教师就要重点培养学生的创新意识与创新能力。在以往的写作教学中,教师往往都会让学生对范文进行阅读,然后进行模仿,在此基础上进行创新,最终形成写作风格。为了可以更好地提高学生的写作水平,使得学生所写的文章更加有着个人特色,那么教师就可以指导学生进行缩写或者是续写,在此基础上培养学生的创新意识与创新能力。例如,在学生学习了《龟兔赛跑》这篇文章以后,教师就可以引导学生发挥个人丰富的想象力,对于文章的后续发展进行编写:如果再次进行赛跑,那么接下来会发生哪些生动有趣,并且具有思考价值的故事呢?又如,在学生学习了《枫桥夜泊》这篇古诗词以后,教师再引导学生结合个人对文章的理解,采用较为简短的语言对古诗词中蕴含的美丽风景进行描述,在此基础上就可以发散学生的思维,有效地培养学生的创新意识与创新能力,从而使其进行个性化的写作。
           四、通过大量阅读提升写作能力
           为了可以全面地提高学生的写作能力,提高学生作文的个性化特点,那么教师就引导学生进行大量的阅读。通过阅读过程也能够帮助学生更好地积累语言,积累更多的写作素材。教师要引导学生进行多读多背,勤于思考[3]。除此以外,教师还要引导学生逐渐发现语言的魅力,使得学生更加热爱语言,增强对语言的灵活应用能力。教师要注重对学生阅读能力的培养,在课堂教学中要指导学生进行自行阅读,能够加强阅读训练。另外,在课后也要引导学生阅读更多丰富多彩、具有教育价值的读物,培养学生的良好的阅读习惯,增加学生的阅读量,拓展学生的视野,使得学生在今后的写作中更有素材,并且使得写作更加具有个性化特点。
           总而言之,为了更好地促进素质教育全面贯彻与落实,更好地促进学生的全面发展,那么教师就要积极地转变教学理念,要充分注重学生的主体地位,做到以生为本,注重学生的个性化发展。在小学语文作文教学中,教师要积极地开展个性化作文教学,进而有效地培养学生对语言的灵活运用能力、培养学生的逻辑思维能力、观察能力与思考能力,增强学生的语言表达能力,这样促进学生的个性化发展,推动学生综合素养的全面提升,从而为社会培养出更多高素质的人才。
参考文献
[1]刘兴立.个性化角度下的小学语文作文教学探究[J].学周刊,2017(30):146-147.
[2]高燕.小学语文作文教学的个性化教学分析[J].小学生作文辅导(读写双赢),2017(1):13-13.
[3]陈香梅.小学语文作文教学中实现个性化作文的对策研究[J].作文成功之路(上),2017(8).

作者简介:潘显菊(1996.09-),女,皖、六安市人,学历:本科,研究方向:学前教育或小学教育。