浅谈小学英语游戏教学的原则

http://www.chinaqking.com 期刊门户-中国期刊网2019/5/8来源:《基础教育课程》2019年4月07期文/张巧莲
[导读]游戏教学就是以各种各样的游戏的形式进行教学的活动,小学生们可以在开心快乐的气氛中,自然而然地学到小学英语教材中的需要学习的内容。

        张巧莲(四川省资阳市安岳县龙台镇中心小学  四川  资阳  641300)
        摘要:游戏教学就是以各种各样的游戏的形式进行教学的活动,小学生们可以在开心快乐的气氛中,自然而然地学到小学英语教材中的需要学习的内容。“游戏教学法”是“游戏”和“教学”两个因素的结合。游戏教学将小学英语教学与游戏结合起来,让小学生们在玩中学,不仅开发了小学生们的智力,而且还活跃了小学生们的思维。合作学习和多元智能理论是游戏教学的理论基础,游戏教学也需要遵循一定的基本原则,这些都是本文将探讨的问题。
        关键词:游戏;小学英语;游戏教学;合作学习;多元智能理论
        中图分类号:G635.6   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-6715 (2019)04-183-01
        新课程改革以培养新世纪既全面发展又有个性的创新型人才为目标,也就确定了小学教育必须首先确立小学生的主体地位,让小学生们主动地去学习,发展小学生们的主体性和个性,从而培养小学生们的创新性。
        一、游戏教学的重要性和必要性
        随着全球经济一体化进程的不断深入,必将引来一个全球新教育的时代。掌握国际通用语言——英语,是体现现代人素质的一个特征。从小学习英语这样的观念也被许多家长和教育机构所重视。近年来诸多心理学家和语言学家的研究证明:2.5-12岁是孩子学习英语的最佳年龄。这一年龄段的孩子对语言非常敏感,语言接受能力最强。因此,关注幼儿英语教育,在幼儿园和小学探索开展英语教学,已成为现代幼儿教育的必然发展趋势。但由于英语教育不像健康、科学、社会、语言、艺术这五大领域有着多年的实践和效果。所以英语教育需要注意的是,我们明确孩子学习英语的目的是什么,是让孩子说几句简单的英语,还是会背几首英语儿歌,或是会唱几首歌曲。语言的学习需要一个过程,应需要听、说、读、写几个阶段,家长、教师也应更多地关注学习过程,而不是过多地注重结果。培养小学生学习英语的兴趣,促进小学生全面发展才是英语教学的真正目的。小学英语教育的目标是:“激发小学生学习的兴趣,是他们具有简单的英语模仿和听辩能力。” 如何才能激发小学生对英语的兴趣呢?我认为要使小学生乐学、善学,教师设计的活动一定要贴近小学生的生活。而且应与其他科目一样,以游戏为主线的贴近小学生生活的英语教学是最适合小学生的。游戏是孩子的天性,是儿童发展的需要,游戏成为教育的手段也是一种必然。新《纲要》也提出小学英语教育应以游戏为基础活动。因此,小学生的英语教学应以游戏为主线。其特点是:小学生活泼好动爱表演,很少害羞,乐于接受新奇、趣味性强的事物,游戏教学法可以直接影响学生对学习英语的兴趣,有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯,有利于化难为易,有利于减轻学生的学习负担,符合素质教育的要求。另外,游戏教学法体现了学生的主体性,要求学生共同参与,而不是教师唱独角戏,也就充分促进了教师主导和学生主体作用的发挥。
        二、活用游戏
        教师在使用游戏教学之前,应该先设置好游戏的规则,并根据学生的实际情况做好相应的调整准备。只有接受理解游戏,学生才能积极参与。有一些课堂上常常使用的旧游戏,可以就规则或玩法做出适当的调整,玩出新花样。如 Simon Says 游戏,教师用英语发出命令时,学生按命令来做动作。时间久了之后,游戏失去了新鲜感。在使用这一游戏时,我加入了手势,手势时而和命令一致,时而不一致,并且告诉学生手势本身与命令无关,不需要考虑,但还是有不少学生跟着手势去做而出错。这样不但增加了游戏的难度,还使旧游戏有了新生命。
        三、在游戏教学中遵循的原则
        1、游戏应有一定的启发性。开展游戏是为了学习和巩固所学的知识,活跃课堂气氛,但也应在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。我们可以设计一些富有创造性和挑战性的游戏。如在幻灯机上显示几个抽象的图形让学生猜,What`s  this  in English?学生有的把圆形猜成一个球、一个苹果、一个橘子、一座钟等;有的把方形猜成一本书、一张照片、一幅地图、一扇窗子等。学生可以充分发挥自己的想象力,运用所学的词语来表达。这样的游戏学生最喜欢玩,而且可以常玩常新、常玩常乐,学生在玩中学,收到良好的教学效果。游戏的启发性还体现在教师对游戏难度的把握上,特别是对那些学习成绩差的学生,在游戏中教师可以适当给他们以提示,启发并鼓励他们在游戏中获胜,培养他们的自信心和参与意识。对于成绩好的学生,则要让游戏有适当的难度。
        2、游戏的开展应具有一定的灵活性。灵活性就是指在教学中要注意适时,适度开展游戏活动,在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握,要灵活处理教材内容与游戏之间的关系,要灵活处理和适当调整教学模式中的六个环节。小学生活泼好动爱表演,很少害羞,乐于接受新奇、趣味性强的事物,游戏教学法可以直接影响学生对学习英语的兴趣,有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯,有利于化难为易,有利于减轻学生的学习负担,符合素质教育的要求。另外,游戏教学法体现了学生的主体性,要求学生共同参与,而不是教师唱独角戏,也就充分促进了教师主导和学生主体作用的发挥。
        四、总结
        英语教学游戏实际上为学生创造了一种极为良好的语境,在这种实践中,使他们的注意力高度集中,思维的潜力得到充分挖掘,他们的聪明才智得到充分发挥,他们平时学到的知识得到充分运用,英语水平得到明显提高,学生的交际能力和独立处事能力不断加强,同时又能使个别学生克服内心的自卑感、紧张感、拘谨等心理障碍,使个性向开朗、活泼、主动、热情的方向发展。因此,我们不能忽视教学游戏在教育、教学活动中所起的巨大作用。
        参考文献
        [1]邱芳芳.浅谈小学英语游戏教学原则[J].读写算:教师版,2015(40):89.
        [2]冯彩英.浅谈小学英语游戏教学的依据和原则[J].学周刊b版,2011(2):117.
        [3]张艳.浅谈小学英语游戏教学的几个原则[J].课程教育研究:学法教法研究,2015(20):252.