小学生音乐学习兴趣的培养

http://www.chinaqking.com 期刊门户-中国期刊网2019/5/8来源:《基础教育课程》2019年4月07期文/易资蓉
[导读]音乐教育对小学生思想道德、情操及身心发展等素质的形成有着重要的作用,是促进小学生全面发展的有效手段。

        易资蓉(湖南省常德市鼎城区花船庙小学  湖南  常德  415000)
        摘要:音乐教育对小学生思想道德、情操及身心发展等素质的形成有着重要的作用,是促进小学生全面发展的有效手段。对小学生音乐兴趣的培养是音乐教学有效进行的保障。如何对小学生进行行之有效的音乐兴趣的培养,需要小学音乐教育工作者不断探索和实践。
        关键词:小学生;音乐学习;兴趣培养
        中图分类号:G635.6   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-6715 (2019)04-156-01
        美国著名音乐教育家穆尔和格连曾说:“假如我们能在一个孩子身上唤起对音乐的一种强烈的热忱,他将为自己建立一个更好的生活空间和一个更广阔的个性。”因此,让每一名小学生在音乐学习方面都能够从兴趣出发,从而享受音乐的乐趣,是每一位小学音乐教师需要关注的焦点和努力的方向。
        一、现代音乐教学更能调动学习音乐的学习兴趣
        在传统的音乐欣赏教学中,学生对单一的听老师演唱、演奏、收录音磁带感到枯燥、单调,这样往往使得学生在欣赏音乐时,显得很被动,注意力也容易分散,这样,教师的教学也达不到很好的效果,而充满美感的音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息,则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性,学生会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、速度、情绪,学生在欣赏优美的画面和音乐的同时,脑海里产生种种生动的想象,好像身临其境一般,并激发了强烈的音乐表现欲,创造欲。
        二、用“新思想”来激发学生的兴趣
        (一)是要做“新”勤园丁。作为一名音乐老师,首先要不断提高自身的专业素质。当一名教师能够用自己独特的方式吸引了自己的学生,那么,就已经是成功的一半。当然,作为一名音乐教师也要有广博的知识,开阔的视野。只有教师的知识丰富了,教师教学的魅力才更能得以体现。学生的兴趣爱好是不同的,要用不同的方式吸引孩子们,这样才能让他喜欢你,喜欢音乐,从而达到学好音乐的目的。在给二年级学生上第一堂音乐课时,我准备了同一首歌的VCD让学生观看,提高了学生的听课兴趣和参与积极性,平时不认真听课、随便说话等现象都不存在了,上课效果立马就显现出来。
        (二)是要有“新”的敬业精神。教师不但要有广博的学识,精通的业务,而且还要有耐心、有爱心、有诚心,平等的对待身边的每一个孩子,“新”型的教师一个最突出的特点就是“爱”字,把充满爱的阳光撒向每一个孩子,带着他们,在广阔的天空中自由的飞翔。
        (三)是要有“新”的教育观念。我认为,新的教学观念在课前准备时,就是要多想想“是否”。比如说在定目标时想想是否过难,是否能完成等。这些都是激发学生兴趣的关键。当然,这是最肤浅的,但也是最容易被人忽视的。
        (四)是用“新”的课堂结构吸引学生的注意力。在上一年级《静静的夜》一课时,我分别用两种不同情绪上了这节课。第一个班,我是用游戏的方法导入的,学生们玩的兴致很高,我上课时的声音也比较响亮,在大家情绪都非常高涨的情况下,学习了《小宝宝睡着了》这首歌曲。小朋友们学得很认真,但唱起来就是不象安睡曲,简直就是进行曲。第二个班级,我是用提问的方法导入的,上课时我的声音轻柔,动作舒缓,范唱时也带有感情,所以学生在演唱时也自然而然的按照歌词的意境进行演唱。两种方法效果完全不一样,所以我觉得教师不要用过多的语言去告诉学生该怎么做,应该用你的情绪去打动、感染学生。这就要求老师在课堂上不但要当“解说员”,还要当“表演者”
        三、引导学生做表演,增强学习兴趣
        表演与音乐是紧密联系的,表演是教学中倍受学生喜爱的内容之一。低年级学生活泼好动,每学一首歌曲,我都根据歌词内容启发他们进行律动或表演,以帮助他们更好地理解歌曲,记忆歌词。在启发学生表演时,我是这样做的:①启发学生进行即兴表演;②根据学生表演编排一套好的动作教给学生;③个别检查。在个别检查时,学生常常会被一些漂亮的动作和优美的造型所吸引,教学里常常会自发地爆发出热烈的掌声。台下的“观众”纷纷举手要求上台表演,连平时最胆小的学生也跃跃欲试,台上的表演者因此更加起劲,课堂气氛达到高潮。这样一来,不但培养了学生的表演能力,加深了学生对歌曲的理解,而且也增强了学生的学习兴趣。
        四、让丰富多彩音乐教学活动调动学生学习音乐的兴趣
        音乐教学的情趣性,就是要变单调为丰富多彩,变刻板为生动活泼,变机械为愉快灵活。在我们的教学活动中不乏有许多旋律优美、节奏鲜明、内容丰富的音乐,都能表现学生欢乐的心情,使学生对音乐产生浓厚的兴趣。因此,在音乐教学活动中,融音乐基本技能训练于唱、玩、敲、动之中,让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习,使“要他唱”变为“他要唱”,变“苦学”为“乐学”,这是我们大家共同追求的。只有这样的学习环境,才能给学生带来极大的快乐,提高学生的学习积极性。如在学习《请到我们的村庄来》时,针对三年级学生活泼好动的特点,“顺其童心,投其所好”,积极创设教学氛围:请四位小朋友分别扮演母鸡、小狗、小马、小驴,表演到母鸡在生蛋时,其它动物寻找的情景,在此过程中让学生手脚并用,视听演结合起来,努力去拨响他们学习的“情弦”,只要学生动情,继而就有了情趣,有了与教师、作品共振的情趣,激发小朋友对音乐的兴趣,这样的课堂,孩子们兴趣盎然,在不知不觉中学生全身心地投入到美丽动人的音符世界中,同时也为他们更好地理解歌曲内容作铺垫,让学生从中体会到同伴之间团结友爱、互相帮助。
        总之,“激发孩子对音乐的兴趣,这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件”。这是音乐教育家巴列夫斯基的名言。通过一个学年的教学实践发现,学生的兴趣是从实践中不知不觉提高和发展起来的,以上的几个方法就能取得不错的效果。学生有了兴趣,那么自然而然会喜欢音乐,主动积极的去探索音乐的魅力。
        参考文献
        [1]徐永霞.小学生音乐学习兴趣的培养[J].求知导刊,2014(6):112.
        [2]张艳霞.谈小学生音乐学习兴趣的培养[J].中华少年:研究青少年教育,2013(18):361.
        [3]范丹,况旭.浅谈小学生音乐学习兴趣培养[J].祖国:教育版,2014(2):103.