浅谈如何创新小学数学课堂教学

http://www.chinaqking.com 期刊门户-中国期刊网2019/5/8来源:《基础教育课程》2019年4月07期文/周凤琴
[导读]课程改革正轰轰烈烈地在全国范围展开,如何探索一条适合学生主动发展,有利于学生创新精神、实践能力、合作品质培养的教学方式,成为教育工作者面临的主要课题。

        周凤琴(福泉市实验学校  贵州  福泉  550599)
        摘要:课程改革正轰轰烈烈地在全国范围展开,如何探索一条适合学生主动发展,有利于学生创新精神、实践能力、合作品质培养的教学方式,成为教育工作者面临的主要课题。作者在教学中的做法是创设情境,激发学生主动创新,引导学生自主探索创新,用多种方法解决问题启迪学生创新,开展合作学习培养学生创新能力。
        关键词:创新能力;小学数学课堂教学;创新教育
        中图分类号:G635.6   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-6715 (2019)04-173-01
        小学数学课堂教学中实施创新教育,主要体现以学生为主体,让学生在学习过程中主动获取知识。实践证明:学生的学习过程越开放,思维就越活跃,思维发展也就越充分。那么,怎么在小学数学课堂教学中实施创新教育呢?我认为应该从以下几方面入手。
        1 创设趣味情境,激发学生学习兴趣
        兴趣是学生学习最好的老师,早在我国的古代,伟大的教育家孔老夫子就指出:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”由此可见兴趣对于学生学习的重要性。学生只有对所学知识产生了浓厚的兴趣,他们才会积极主动地参与到课堂学习中来,充分发挥自己的聪明才智,主动地、积极地、执著地去探索,取得事半功倍的效果。因此,在小学数学课堂教学中,作为教师的我们,就应积极的从学生的学习兴趣入手,积极通过联系学生的爱好、性格等各方面特点,结合教学内容,充分挖掘教学中存在的趣味因素,创设趣味情境,激发学生学习兴趣,引导学生变“苦学”为“乐学”,变“要我学”为“我要学”,提高教学效率。现代心理学认为:人的一切行为都是由动机引起的,而人的动机欲望是在一定的情境中诱发的。富有情趣的情境恰好是激发学生学习兴趣的最好手段。为了激发学生的学习兴趣,课堂教学中,首先,在进行课堂导入时,教师应根据该节课的教学内容、教材重难点,设计一段能引发学生学习兴趣,激发学生思考探究的导人语引入新课,创设趣味情境,以激活学生学习动力,点燃学生思维火花。其次,教学过程中教师可采用将故事、猜谜语、做游戏、放动画等形式,把枯燥的数学变成使用性、愉悦性的情境,从而引发学生新奇、兴趣和疑问,使学生全身心地投入到教学活动中来。
        2 引导学生自主探究学习,激发学生的创新思维
        美国心理学家杰斯认为:“数学不同于外部控制人的行为,应该用于创造条件能够促进人独立自主和自己学习的条件。”小学数学课程标准也明确提出:“有意义的数学学习必须建立在学生主观愿望和知识经验的基础上,有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索,交流反思是学生学习数学的重要方式”。对于小学数学课堂创新来说,我们注重的应是学生学习方式的转变,教师如能恰当地引导学生进行自主学习,积极主动探索数学知识的奥妙,课堂教学就能成功,教学目标就能完成,教学的效率自然也会提高。因此,处在课程改革的今天,小学数学课堂教学要想实现创新,作为教师的我们,在积极激发学生学习兴趣作为保障的同时,我们还应积极的学习课程改革指导的教学思想和教学目标,充分的发挥好课程改革指导的引导者、参与者和组织者的作用,在课堂教学中突出学生的主体地位,积极地引导学生自主探究学习,培养学生的创新思维。为此,课堂教学中,教师要尽量从学生本身出发包括学生的经验和内在需要,从知识本身出发包括其发生、发展过程,创造条件给每个学生动手操作、动脑思考、动笔尝试、动口表述、提出问题、解决问题的时间和空间,给他们提供丰富的学习资源、必要的实物、图形、学具,想方设法调动学生积极主动地参与学习,进行自主学习,让学生自主探索知识,自己去发现规律,变学习过程为探索创新的过程。
        3 联系生活、创新课堂教学途径
        数学知识既来源于我们的现实生活,又服务于生活,在生活中得到升华。小学数学课程标准十分注重数学与生活的联系,要让学生“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中的问题,增强学生应用数学的意识”。数学知识的掌握,对于学生来说,往往会觉得枯燥,数学知识的教学,对于老师来说,往往会觉得乏味,但教师只要试着把数学问题融入生活,就会体验出数学的趣味和作用,这对学生实践能力、创新能力和解决问题的能力的培养都是很有利的。因此,在小学数学课堂教学创新过程中,作为教师的我们,还应积极的将教学与学生的现实生活环境取得联系,树立将数学应用于现实生活中的意识,引导学生学习有价值的数学,培养学生用数学知识解决现实实际问题的能力,将学生的生活与数学学习结合起来,从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,联系生活讲数学,把生活经验数学化、数学问题生活化,增强学生的应用意识。让学生学会用数学的眼光观察周围的客观世界,让学生会因为数学学习而感受到生活的丰富多彩,让学生尽情地体验到数学与生活的密切联系。
        4 小学数学课堂创新教学应注意的几点问题
        随着课程改革的逐步实施和不断深入,我们的小学数学课堂教学也发生了很多的变化,从以往的冷淡经历了一场热热闹闹的实践后,很多教师开始了冷静的反思。在小学数学课堂创新教学过程中,作为教师的我们,对于“创新”的理解不能只停留在表面上,真正的小学数学课堂创新,不只是一种教学形式上的创新,更是一种教学思想上的创新。因此,在小学数学课堂创新教学过程中,作为教师的我们,应积极的注意好以下几点问题:①追求生成的创新,不能忽视预设的重要,否则课堂就会流于随意。数学课堂是一个动态生成的过程,课堂上会出现很多不确定因素,需要教师发挥教学智慧,灵活应变。②追求活动的创新,不能忽视思维的重要,否则课堂就会显得浮躁。③追求形式的创新,不能忽视教学的实效性,否则课堂就会变得庸俗。④追求内容创新,不能忽视让学生用数学眼光看问题,否则数学课就丧失了本位。此外,对于教学的创新来说,应一切都是建立在以学生为主体的基础上的,突出学生的主体地位才是创新的第一步。
        要想实现小学数学课堂教学的创新,就必须要以新课改的宗旨为依托,以教学大纲的要求为目标,以学生的实际学习情况为出发点,积极的实现教学各个方面的创新。这就需要作为教师的我们要在教学的过程中不断的研究总结,不断的探索创新,不断是去实现课堂创新。
        参考文献
        [1]王成君.小学数学课堂教学创新初探[J].新课程:小学,2011(5).
        [2]罗彦军.革新小学数学课堂教学对话,打造高效课堂[J].现代教育科学:小学教师,2013(5).