“投其所好”实现课堂有效教学

http://www.chinaqking.com 期刊门户-中国期刊网2019/5/8来源:《基础教育课程》2019年4月07期文/彭美丽
[导读]近年来,经常听到道德与法治科老师发出感慨说:现在道德与法治课是越来越难上了,教材越改越简单,中考题却越来越难。另一方面,学生也抱怨,最讨厌上“道法课”,觉得“道法课”是最乏味的,尽讲些大道理。

        彭美丽(广东省清远市博爱学校  广东  清远  511500)
        摘要:近年来,经常听到道德与法治科老师发出感慨说:现在道德与法治课是越来越难上了,教材越改越简单,中考题却越来越难。另一方面,学生也抱怨,最讨厌上“道法课”,觉得“道法课”是最乏味的,尽讲些大道理。确实,道德与法治教材具有理论性、抽象性和严肃性的特点,若照本宣科,教学必然枯燥,学生也会感到乏味,那么该如何改善课堂教学,能够让学生喜欢上“道法课”。要改善这种状况,我想还得从教师自己做起,教师通过改善教学方法,充分了解学生的喜好,“投其所好”,让学生喜欢上“道法课”。都说“兴趣是最好的老师”,教学效率自然就提高了。
        关键词:道德与法治课堂;投其所好;学习兴趣;教学方式
        中图分类号:G635.6   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-6715 (2019)04-149-01
        现在的中学生,学习任务重,学习压力大,学习时间长。每天的课是一堂接着一堂的上,学生需要掌握大量的知识。在如此多的科目中,如何让学生喜欢上你的课,这很需要考验教师的智慧。根据学生的心理特点,作为教师应该要“投其所好”学生喜欢什么,就按什么方式去教学。在长期的实践中,笔者探索出了一些能够“投其所好”的方法。
首先,设计丰富多彩的课堂活动。孩子都喜欢玩游戏,中学生也不例外,如果在课堂教学中引入游戏,让学生在玩中学,复习效率一定很好。因此,在复习课中我采用灵活多样变得复习方法,设计丰富多彩的活动形式,激发学生学习兴趣。我将游戏引入课堂。“埋地雷”是新开发的一款游戏,颇受学生喜欢。在第一轮复习中,开展“埋地雷”大赛。课前,我指导学生根据本课或本框内容事先埋好“地雷”(即有价值的易错、易混知识,以错误的方式呈现),上课“炸地雷”(即找到错误并改正),每炸掉一个“地雷”,学生都会有相应积分,最后评选“埋地雷”高手和“炸地雷”英雄,学生全员参与、全程投入、兴致高涨。在刺激、好玩的游戏中,学生获得知识并提高了能力。在记忆一些相似知识点时,我会玩“对对子”或“脑筋急转弯”游戏——教师说问题,学生接答;学生出题,教师接招。
        第二,课堂中的例子应该贴近生活多一点。道德与法治课相对于其他科目理论性更强,更抽象,如果一味说教,学生肯定会感觉鼓噪无味。贴近学生、贴近实际、贴近生活是新课改的基本要求,也是复习备考的方向。将鲜活的时事热点和学生生活实际引入到复习课中,使课堂活色生香,丰富了课堂教学内容,提高了教学实效。例如,每年在初三复习课第一轮复习中,每节课都是按考点复习:讲授知识点、做题、讲题,每门学科都是如此,学生很容易感到疲惫,这时,为了激发学生兴趣,我会在导课时,结合时政新闻选取一些鲜活的正能量的事例,既能起到激发学生兴趣,又能激励学生。如2014年2月份的复习课中我选取了当时刚发生的一则新闻作为导入:北京时间2月13日晚,索契冬奥会进入第六个比赛日。在短道速滑女子500米决赛中,参赛的四名选手中三名选手一起意外摔倒,中国选手李坚柔以45秒263的成绩夺冠,这是中国代表团在本届奥运会上的第一枚金牌。 配合视频的播放,学生看完后用黑色加粗字体打出“坚持不倒就能获得胜利!”这句话刚起契合九年级学生的实际情况,起到了很好的激励作用。
        第三,在课堂教学中多一点激励。每个人都喜欢听好话,对于十几岁的孩子,就更不用说了。在课堂教学中,当课堂比较单调乏味时,教师要适时加点“调味品”。如教师幽默的语言、玩笑、励志小故事、搞笑视频等,都可以化解沉闷。中考复习过程是枯燥的,采用多元评价和情感激励,可以让学生保持学习的兴趣感和旺盛的求知欲。每当学生取得一点点进步,我都毫不吝啬地把表扬送出去。作业做得好的有“榜上有名”,考试好的有“牛人榜”,背书好的有“笑脸”,默写好的会“加分”……慢慢地,学生越来喜欢道德与法治课,学习劲头也越来越足。
        第四,让学生的成功来得容易一些。每一个人都需要成功来肯定自己,从而树立自己的自信。同理,作为一位学生,也需要在学习中尝试成功的感觉。但是人无完人,每一个人都有自己的缺点和不足。教师在进行教学中不能对一个班的所有同学制定统一的目标,否则可能会导致在成绩中处于末段的学生感觉要想达到目标是非常困难的一件事情,那么这些学生也不会有动力去提升自己、取得进步。教师在给学生制定目标的时候应该尊重差异,允许学生有所差别,从事实出发,为不同的学生制定不同的目 标。假设一位成绩处于末段的学生,为他制定的目标是“进步五名”,那么这个进步的要求难度就会变得合理化,也是学生认为可能达到的,这样就让学生有了学习的动力。当他真的达到目标后,他就会获得成功感,那么下一个“进步五名”的目标,也变成有可 能的事。教师想要学生进步是理所当然的,但进步是一个循序渐进的过程,进步也需要时间,也需要讲求方式。[来源:学。科。网Z。X。X。K]
        第五,课后作业布置得少一点,留给学生运动的时间多一点。课后作业的布置教师应该多花费点心思,重质不重量,重效果不重形式。并非过多的书写作业才能让学生对所学的知识牢牢掌握,形式多样的作业也许会达到意想不到的效果,寓教于乐,正是我们教 育的最高境界。另外,过多的作业很容易会引起学生的厌烦心理,导致学生丧失了学习的乐趣。为了提高复习效率,我们备课组主动减“料”,精心设计每一道题,分层布置,量少而质高。我给作业取了一个有趣的名字“非诚勿做”。在设计每一道模拟题前,我都会上写上一段激励性文字,如“把简单的事情做好,本身就不简单”。
        总之,在教师的教学课堂中,需要注意的事情有很多。作为一位高明的教师,应该学会在课堂中观察学生,了解学生的身心发展的特点,了解学生的需要,选择适当的授业方式,让学生感觉到课堂的魅力,那么就自然能够提升课堂的效率。“投其所好”的教学方式可以改变学生被动学习的局面,可以让学生亲自参与到教学中,特别是能唤醒那些对学习无动于衷、态度冷漠的学生的意识,有利于培养优秀生与后进生的交流,大大促进后进生的转化,也有利于激发学生学习兴趣,大大提高复习课教学效率。