在小学语文教学中培养学生的语文应用能力

http://www.chinaqking.com 期刊门户-中国期刊网2019/4/18来源:《教育学文摘》2019年45总第300期文/黎欣
[导读]语文作为一门语言类的学科,在小学教育中占有着主要位置,只有小学语文教师高度重视培养学生的语文应用能力,提升学生的学习效率,才能充分发挥出中华文化的语言魅力。本文主要针对小学语文教学有效培养学生语文应用能力的主要方法,展开较为深入的分析,希望能为相关人士提供些许参考。

◆ 黎欣 靖西县魁圩乡魁圩中心小学 广西 百色 533800
                 
                  摘 要:语文作为一门语言类的学科,在小学教育中占有着主要位置,只有小学语文教师高度重视培养学生的语文应用能力,提升学生的学习效率,才能充分发挥出中华文化的语言魅力。本文主要针对小学语文教学有效培养学生语文应用能力的主要方法,展开较为深入的分析,希望能为相关人士提供些许参考。
                  关键词:小学语文 语文教学 语文应用能力
                  在小学语文教学中,只有小学教师对学生的学习特点和年龄特点有了全面了解,才能创设出学生感兴趣的方式开展教学,才能有效整改传统教学模式和方法,并且还将逐渐培养学生的语文应用意识和能力,进一步促进小学生学习能力的培养,提升小学语文整体教学效果。以下是针对小学语文教学中培养学生语文应用能力进行的具体探讨。
                  一、培养学生语文基础知识
                  现如今大部分小学语文教师都只是在教学中高度重视学生的语文成绩,不去探索语文教学背后的意义。但是,一个人的修养就体现在这个人的语文水平和综合素质,而教师要想有效提升学生的修养,那么这就需要学生能够具备较为扎实的语文基础知识,只有学生拥有了扎实的语文基础知识,才能在相互交流的过程当中说出令他人钦佩的话语。所以,这就需要小学语文教师能够在教学中,不断引导学生对每个知识点都进行透彻地分析和了解,从而构建出完善的知识体系。例如:当学生在学习汉字知识时,教师不能要求学生进行死记硬背,而是应当让学生展开想象的翅膀。如在学习人教版一年级上册《口耳目》这一篇内容时,小学语文教师就可以先让学生进行观察“口、耳、目”汉字的整体结构,并从自身或者他人身上找到汉字的所在之处,不断加深小学生的印象,让小学生了解到了汉字起源,从中感受到祖先最初创造文字的智慧,从而激发小学生的学习兴趣。只有小学生全面了解基础知识,才能在后期学习和掌握相关知识点时顺利进行学习,有效开发学生思维,实现举一反三式教学。
                  二、创设优质的学习环境
                  小学语文教师要是想在小学语文教学中有效培养学生语文应用能力,这就需要小学语文教师能够给小学生创设优质的学习环境,从而给学生可以充分发挥本能的机会,进一步促进小学语文教学的发展。对于正在处于小学阶段的小学生而言,这一阶段学生正是属于思维发展的初期,难免会在学习中出现注意力不集中、好动等问题,所以这就需要教师能够在教学中,不仅要确保学生积累丰富的语文知识,还需要确保学生的思维能够处于放松的状态中,所以,创设优质的学习环境非常重要。对于教学环境的创设,教师可以有效借助于多媒体教学设施,在教学中融入多媒体技术,给学生创设轻松的学习氛围,促使学生能够在轻松的氛围当中发挥自身的创造力。
                  三、锻炼学生理解和表达能力
                  在小学语文教学中培养小学生语文应用能力时,还需要注重锻炼小学生的理解能力和表达能力,只有小学生具备较强的理解能力和表达能力,才敢于表达自己的感想和观念,而不是一味地根据教师所讲解的内容和知识点进行记录。例如:当学生在学习人教版六年级上册《少年闰土》这一篇文章内容时,教师就可以要求学生先针对课文内容进行了解和思考,通过自主阅读的形式了解本篇文章的中心思想。同时,教师还将提出问题:“闰土为什么总是在晚上的时候出来,其中描写环境的主要意义又是什么”,让学生在阅读时能够带着问题进行阅读和思考,最后再让学生进行表达自己的思考结果,这样一来,不仅有效锻炼了小学生的理解能力和表达能力,更是为后期提升自身语文应用能力奠定了良好基础。
                  四、创设写作平台,提升写作能力
                  在写作当中不仅结合了字词应用、修辞手法以及表现手法等语文基础知识,更是属于一项综合性的训练,假设学生能够在写作中写出优美、高质量的文章,那么该学生必定会具备较强的语文应用能力。所以,小学语文教师应当在教学中高度重视培养学生的写作能力,通过创设写作平台的形式,锻炼学生写作能力和写作技巧。例如:根据四年级下册《桂林山水》为例子,当教师已经给学生讲解该课文内容之后,教师将通过多媒体的形式给学生播放一些有关桂林的风景图片和视频,通过直观的感受让学生了解到文章中所讲解的内容,同时,还将给学生布置一个写作练习,让学生根据自己所看到的内容进行描写桂林山水景色。那么由于写景类的作文主要考查学生的观察力,所以教师应当在字数限制方面给予学生充分想象的空间,以此来提升学生的自主性,通过创设写作平台,提高小学生的语文应用能力。
                  综上所述,在小学语文教学中培养学生语文应用能力对于学生未来的发展有着重要意义。而且语文应用能力的培养不仅需要学生进行知识的积累,同时还需要学生能够科学合理地运用语言,将以最佳的学习状态进行学习语文知识。所以,这就需要小学语文教师能够加大对学生语文应用能力培养的重视,将通过培养学生基础知识、创设写作平台和优质环境等多种形式,全方位提升学生的语文应用能力。
                  参考文献
                  [1]李晓燕 在小学语文教学中培养学生创新能力[J].课程教育研究,2018,(50),62-63。
                  [2]耿国君 赵日红 小学语文教学中着力培养语文应用能力的价值讨论[J].华夏教师,2018,(09),33。
                  [3]陈广云 小学语文教学中对学生语言应用能力的培养与提升措施[J].中国校外教育,2017,(09),52。