如何借助生活,丰富幼儿语言

http://www.chinaqking.com 期刊门户-中国期刊网2019/3/18来源:《基础教育课程》2019年1月01期文/卓越
[导读]语言是人与人之间开展交流活动的必要前提之一,是表达情感、想法的重要工具,良好的语言交流,可以促使人与人之间的交流更加顺畅。

        卓越(青川县尚品幼儿园  四川  青川  628100)
        摘 要:语言是人与人之间开展交流活动的必要前提之一,是表达情感、想法的重要工具,良好的语言交流,可以促使人与人之间的交流更加顺畅。要想娴熟地运用语言,只有丰富的生活,才能为丰富的语言提供条件。
        关键词:幼儿语言   生活环境
        中图分类号:G623.15   文献标识码:A   文章编号:1672-2051(2019)01-0066-01
        生活是语言的源泉,只有丰富的生活,才能为丰富的语言提供条件。因此,在教育工作中,教师要为幼儿创设丰富的生活环境,增长幼儿见识,开阔幼儿视野,促进幼儿思维发展,培养幼儿的语言表达能力。
        一、亲近自然,感受生活
        幼儿学习语言,都要与周围的生活发生联系。他们主要凭借直觉去认识周围的一切,其思维具有鲜明的具体形象性,即其思维的全过程并不是依赖于理性材料,而是凭借生动的形象,获得感性认识,提高口语表达能力。因此,教师要充分利用大自然对幼儿进行教育,把幼儿带到大自然中观察、感受,在观察、了解的过程中,帮助幼儿感知、记忆事物形态、特征,并能用较准确的语言给予表达。另外,教师应对事物进行描述、介绍,启发幼儿进行思考,鼓励他们表达意见,进行讨论,并能用自己的语言进行表述。
        二、创造生动活泼的语言活动区,提升表达能力
        幼儿语言的发展,需要通过语言环境的营造来实现,而语言环境的营造,可以通过以下方法来实现,具体表现如下:第一,打造一个灵活的语言环境,比如说对幼儿进行听和读的教学中,先让幼儿在自己的阅读声中感受语言,当幼儿的注意力集中之后,我在开展教学活动中引导幼儿阅读,在阅读中认识语言、理解语言,并且学会说话,以此更好地提高自身的语言表达能力。第二,创造生动活泼的语言活动区,比如说我在班级的环境布置中融入这一方面的因素,摆放一些有趣又生动的物品,张贴一些有关语言方面的知识,以此来最大限度发挥环境潜移默化的影响力,让幼儿的语言表达能力得到良好的提升。
        三、在游戏环境中学习和发展语言
        幼儿语言的发展要在与环境的互动中实现。中国著名儿童教育家陈鹤琴先生曾说:“大自然、大社会是活教材”。由于幼儿受生活范围和生活经验所限,不可能去体验所有的生活,加之其具有活泼好动、好模仿、情绪性强、自制能力差等特点,认识活动往往以具体形象为主,而游戏的自主性、多变性以及各种道具的使用可以满足幼儿的好奇心,增添乐趣,满足幼儿交往的需要,促进幼儿积极主动地用语言交往,借助游戏,也可以满足幼儿身心发展的需要。
        如果教师精心设计游戏主题,设置游戏情景,创设丰富多彩的游戏环境,将语言教育任务蕴含在游戏中,将语言学习的内容转化为一定的游戏规则,让幼儿置身于丰富多彩、富有情趣的游戏环节中,按照规则进行游戏,以积极的情绪面对各种问题,以自己的能力去实践与环境的交互作用,表达自己的意愿和情感,这样幼儿的语言表达能力就会大大提高。
        四、在语言教育活动中,发展幼儿思维能力
        语言是直接与思维联系的,它是人的思维活动的效果、认识活动的成果,这就告诉我们语言在思维活动中的主要职能是参与形成思维。幼儿思维能力和语言能力的发展是同步进行的,幼儿掌握语言的过程也就是思维发展的过程;而思维的发展,又促进语言构思能力、逻辑性和语言表达能力的发展。根据幼儿发展的特点,采用多种多样的形式,发展幼儿的观察力、记忆力、想象力和思维能力,使幼儿能灵活地模仿语言、运用语言、表达自己的意图。
        1.运用优秀的儿童文学作品启发幼儿的联想。优秀的儿童文学作品是幼儿获取语言的重要途径。一首富有诗意、充满幻想的诗歌、一个动听的故事,都能促进幼儿想象力的发展,这样不但能给幼儿美的享受,而且能够引发他们的联想,启迪他们的智慧。
        2.通过阅读提高幼儿的口头表达能力。在早期阅读中,幼儿常常被图文并茂、生动形象的故事所吸引,从而产生愉悦的情感,并对文字符号产生极大的好奇心。这时,如果教师能给予正确的引导、点拨,不仅能让幼儿掌握一般的翻阅图书的方式,还能理解图画的内容,并能用口语讲出画面的内容,这对提高幼儿的口语表达能力非常有利。
        3.教师设计的提问应具有启发性,能引起幼儿的联想。教师提出的问题应该能启发幼儿朝不同方向思考,而不只局限于所感知的内容。
        五、培养良好语言习惯,促进整体发展
        习惯的养成,对于一个人的终身发展起着不可忽视的作用,而一个好习惯的养成,可以说是让人受益终身,但是一个坏习惯的养成,则会给人的发展带来不利影响,因此,在幼儿园的语言环境创造中,为了营造一个适合幼儿语言发展的环境,教师需要将学生语言习惯的培养结合起来,从而提高幼儿的语言表达能力。要想培养幼儿良好的语言习惯,首先教师要教会幼儿正确使用礼貌用语,由于礼貌用语是中华民族不可抛却的优良传统,在幼儿的语言表达能力中融入这一方面的因素,是十分有必要的。因此,幼儿园需要提高一个文明礼貌的语言学习环境,让幼儿从小培养良好的打招呼、会问好等文明习惯,从而促进幼儿得到整体进步与发展。
        六、运用多媒体教学手段,充分调动幼儿表达的愿望
        在语言教学活动中,对于幼儿难以理解的教材,使用多媒体手段能增强幼儿看、听、说的能力,大大提高教学效果。我们知道,幼儿注意力的集中是学习的必要条件,他们常被新奇、强烈、活动多变的事物所吸引,对自己喜爱、感兴趣的事物和活动能聚精会神地关注。而多媒体教学活动能突破时空限制,把图形、动画、文字、视频、音频等多种媒体结合在一起,从视觉、听觉上以生动的形式激发幼儿的学习兴趣。
        语言属于第二信号系统。没有实践中的反馈刺激,就不能建立复杂的神经联系,所以语言的实践要靠听、说、读的反复练习,只有在使用语言的过程中,才能掌握语言,逐步熟练,融会贯通。多媒体教学不但给幼儿提供了听、说、读的实践,打破了传统教学的局限性,而且在时间、空间上不受局限,可以超越时空,任凭幼儿想象、发挥,用语言来表达自己的感受。
        七、创造交流机会,加强幼儿语言运用
在幼儿园的学习过程中,除了学习之外,幼儿接触最多的就是与他人的交往与        交流,尤其是在与同龄人的交流与交往过程中,因为要向自己的同伴表达正确观点,幼儿就需要合理运用语言,因此,在这一过程中幼儿是能够创造、调整自己语言的。为此,教师应该尽可能多提供幼儿与幼儿之间交流的机会,为幼儿语言的运用创造机会,比如说,在课堂教学活动中,教师可以开展小组合作学习模式,给予幼儿讨论的话题,让幼儿之间开展交流活动,以这样的方式,不仅促使幼儿运用语言开展良好的交流活动,还提高了课堂教学效率。
        总之,生活与语言运用之间,有着密不可分的联系,为此,要想加强幼儿语言运用能力,就需要从丰富的生活语言环境入手,采取合理、有效的措施来促进整体的进步与发展。
        参考文献:
        [1]蔡婉玲.培养幼儿语言能力的途径初探[J].神州,2013(34).
        [2]陈海燕.促进幼儿语言能力发展的途径[J].启迪与智慧(教育),2015(10).
        [3]张爱艳.浅谈幼儿语言教学的研究[J].青少年日记(教育教学研究),2015(9).