浅谈初中作文的写作技巧

http://www.chinaqking.com 期刊门户-中国期刊网2019/3/18来源:《基础教育课程》2019年3月05期文/田代华
[导读]学生作文是衡量学生语文水平的重要尺度,因为作文能力是学生语文水平的综合体现。作文是人们系统地表达知识和经验

        田代华(湖北省巴东县野三关镇民族实验初级中学  湖北  巴东  444300)
        摘要:学生作文是衡量学生语文水平的重要尺度,因为作文能力是学生语文水平的综合体现。作文是人们系统地表达知识和经验,思想和感情的书面语言形式;作文又是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。它是语文教学的一项重要任务,又是语文教学的一个难点。在现代文苑中,写作基础理论堪称琳琅满目,但语文教师仍然对作文教学感到困惑、棘手。究其原因,主要是教师缺乏作文教学方法的引导,导致作文指导、作文训练失去针对性和计划性。目前,我们虽然有一整套作文教材,但真正落实教材的要求尚有很大差距。其原因并非教材本身问题,而是教师的教学理念与驾驭教材的能力问题。
        关键词:中学语文;作文
        中图分类号:G658.5   文献标识码:A   文章编号:0257-2826(2019)03-0080-01
        在九年义务教育初中语文阶段的教学中,作文水平是衡量学生文学素养和综合素质的一个重要标准。作文教学作为语文课程的重要组成部分,是基础教育阶段学生必修的语文技能之一。因此,教师和学生都非常重视写作。在写作的过程中,学生可以更好地了解世界、认识自我、感悟人生,培养良好的人生观和价值观。新课改要求教师在初中语文写作教学过程中,要激发和培养学生的写作兴趣,要让写作教学贴近学生的生活,要让学生放开手脚、乐于表达和倾诉自己的真情实感,这样学生才能热爱生活、热爱写作。本文就如何提高初中语文作文的写作技巧提出一些建议和看法。
        一、精心设计题目,激发写作兴趣
        在作文写作中,写作兴趣的培养和激发尤为重要。有了兴趣才会有灵感,才会产生写作的欲望,才会动脑去想、动手去写,久而久之写作便会一挥而就。因此,语文教师要善于让学生对写作消除恐惧、产生兴趣。同时教师要结合学生的心理特点、生活实际状况和写作水平等情况,对学生的兴趣爱好和写作能力有一个整体的认识和了解,在写作训练中选择合适的作文材料,并精心设计作文题目。现在的日常作文写作教学中,许多老师在命题选择和作文布置上题目陈旧、缺乏创新,作文训练过程中往往也缺乏通盘考虑,导致学生在写作过程中全无兴趣、降低学生的创作热情。以上情况表明,教师在作文教学过程中要善于观察学生、了解学生,精心设计题目、激发写作热情。
        二、模仿求新,提升自信心
        模仿是学生写作和掌握技能的基本方法,也是学生的心理特点之一,在不断的模仿中学生可以逐步提高作文能力。模仿有针对性强、有法可循的特点,既可以降低学习难度,又可以收到明显的效果。对于一些写作能力差或不爱写作的学生,可以采取模仿范文和借鉴范文的方式,这样可以帮助学生在学习范文中提高他们的写作技巧和语言运用能力。“仿”不是机械的模仿,更不是按照范文生搬硬套。只有自主写作,才能真正学会如何去写。因此,模仿只是写作和创新的一步,学生在模仿时不要单纯的模仿,要勤于思考,不断加以创新,要在变通中求创新,要不断形成自己的写作风格。这样,才能激励学生排除困难,提升和树立写好作文的信心。
        三、感悟生活,获取素材
        就目前来讲,空话套话连篇、缺乏个性、生编硬套、应付了事等情况在学生的作文写作中经常存在。那么应该如何改变这些现象,提高学生的写作能力呢?生活是写作的根源,感悟生活才能让写作走出困境。社会现象和自然生态蕴含着哲理和思想。只有走进生活,感悟生活,才能让学生有话可说,有东西可写。因此,在作文教学中,教师应鼓励学生用自己的眼去观察生活、用自己的心去感受生活、用自己的手去描绘生活。这样,学生的写作素材和内心情感才会越来越丰富,才会创作出富含真情实感的作品,作文水平才会提高。
        四、开放式评改方式改善教学
        在传统的作文教学中,教师是学生作文的唯一阅读者和评价者,教师的主观性评价直接影响学生对作文的正确认识。新课程标准指出,作文评改中应将教师的评价、学生的自我评价、学生间的互相评价相结合。要引导学生在自我修改和相互评改的过程中提高写作能力。这样在评价别人、评价自己、被别人评价的过程中,学生的主体性地位得以提升,学生评价者和被评价者的双重角色让学生始终处于主动地位。学生在阅读自己的、欣赏别人及在自我诊断、共赏互评的过程中,能够清楚地看到自身的不足之处,也能够在交流的过程中学习到其他同学的长处,不断提升写作能力和表达能力。
        五、广泛阅读,积累材料
        要想提高学生的写作能力,首先要提高学生的阅读能力。阅读是写作的基础,也是获取写作素材和获取间接经验的重要方式。“读书破万卷,下笔如有神”,这是前人在读写实践中总结出来的经验。要想让学生在写作时有话可说,有物可写,就必须多读文章,积累写作素材。阅读能够让学生积累词汇、学会表达、善于思考,能够把读到的信息转化为创作能力,从而产生写作的欲望,是通向写作的成功之路。因此,教师在写作教学过程中要让学生对所读之书能够融会贯通,让它成为自己写作的源头活水,这样学生才能在写作中有感而发、文思泉涌、挥笔成章。
        总之,在作文教学中,教师应该秉承“授人以鱼,不如授人以渔”的原则,要注重技巧而并非单纯知识的传授,要让学生将内心所感、所思、所想通过笔端真实地展现出来,要在写作过程中激发学生的写作兴趣和写作欲望。这样,别致新颖、独具匠心的文章才会跃然纸上,才能达到作文教学的预期效果和学生写作的学习目的。
        参考文献:
        [1]刘翠英.初中语文作文写作技巧策略探析[J].作文成功之路,2015(6).
        [2]蒋小菊.浅谈初中语文作文写作技巧[J].文理导航:教育研究与实践,2015(11).