小学语文教学中存在的问题及对策探微

http://www.chinaqking.com 期刊门户-中国期刊网2019/1/24来源:《素质教育》2019年3月总第302期文/王旺生
[导读]本文就小学语文教学中存在的问题,进行针对性谈论,并提出了几点解决对策,以促进小学语文教学质量的提升。

广西桂林市灵川县公平乡田心小学 541215
        摘 要:本文就小学语文教学中存在的问题,进行针对性谈论,并提出了几点解决对策,以促进小学语文教学质量的提升。
        关键词:小学语文教学 问题 对策
        汉语是我们的母语,语文教学在整个教育体系都属于基础课程,语文学科的工具性和人文性主要体现在其专业性上。如果现代教育水平和教学质量是依靠学生的语文基础进行的,那么就需要依靠教学任务来提升学生的综合素质和语文教学能力,这也是决定学生未来发展方向的重要因素。因此,需要语文教师结合实际来开展小学语文教学工作。
        一、目前小学语文教学中存在的问题
        1.语文教学尚未实现生活化。语文是丰富多彩的,但是小学语文教学是比较枯燥的,如何让语文课堂变得生动形象,需要一众语文教师重点关注课堂,将语文教学实现生活化是最佳方式,能够取得显著效果,调动学生积极性,因此深受广大师生欢迎。语文教学实现生活化,消除师生之间的距离感,充分调动学生的求知欲。小学语文教师将语文教学利用生活化形式展示出来,在潜移默化中熏陶学生接受语文教育。
        2.学生的主体地位不够明显。新课标的持续深入,使得小学语文教师充分肯定了学生的主体地位,这是取得良好教学效果的保证。小学语文教师需要根据学生的学习进度和兴趣设计教学方案,学习兴趣和求知欲是最好的推动力。现代教育理念提出了新的教育模式,如小组合作、探究式、任务驱动、启发式等,要求教师合理放权,不仅要发挥教师的引导性作用,还需要指导学生进行自主学习,充分发挥学生的主观能动性。
        3.新的教育手段带来的冲击。板书也是课堂教学中的重要内容,教师将主要内容以板书的形式表现出来,让学生进行学习和理解。随着多媒体的广泛应用,对课堂板书带来了强烈的冲击。语文教师可以直接用多媒体课件进行教学,删减了板书的这一部分。除了多媒体的广泛应用,电子白板也能直接代替板书,成为学生的学习工具。多媒体教学能够帮助学生有效掌握教学内容,提升课堂教学效果。
        二、提高小学语文教学有效性的对策
        1.让教学贴合学生实际生活。如何将语文教学实现生活化是小学语文教师需要思考的问题,如果教师采用生活化教学方式开展小学语文教学工作,为小学生营造熟悉的情境氛围,消除学生对学习的消极情绪,势必会提高学生的学习积极性,从而实现课堂教学效果的提升。同时,教师需要积极反馈学生的学习情况,帮助学生掌握语文知识,提高学生的理解能力。另外,教师需要做好备课工作,结合小学生的日常生活和理解能力收集教学素材,才能提升学生的学习效果。例如,在教学《风筝》这一篇课文时,教师可以引导学生想象:在一个风和日丽的上午,小红和父母一起出去玩,看到有人在放风筝,就感到很好奇,也想亲自放风筝。将学生带入具体的情境氛围中,让学生放下心理戒备,积极参与课堂教学活动。
        2.加强语文教学中师生互动。如何促进师生之间的情感交流、盘活课堂气氛一直都是阻碍小学语文教学发展的难题,在充分彰显学生的主体性之后,教师需要根据学生的实际需求及时提出参考方案。具体来说,小学语文教师需要站在学生的角度思考问题,设计出合适的教学方法,将学生带入到实际教学任务中,让学生通过亲身体验获得语文知识。学生也需要理解和接受教师的教学方法,找到适合自己的学习方式。同时,在实践教学中,教师需要根据学生的学习进度适当调整教学方案,引导学生及时消化教学内容,充分发展学生的思维,如此才能取得良好的教学效果。例如,在《画杨桃》课文教学中,教师可以鼓励学生在阅读文章之后,说出自己对课文中人物的看法,鼓励学生大胆表达。或者利用问题引导学生进行思考和探究。在学生陷入思维桎梏时,教师解疑用问题引导学生解决问题,获得良好的学习体验。
        3.灵活运用多样化教学手段。随着信息技术的发展和应用,多媒体技术已经成为小学语文课堂上的常用教学工具。语文课堂教学需要师生之间进行有效互动,如果教师灵活运用多种教学手段进行知识传输,自然能够取得显著成效。学生的发展特点与语文教学之间具有一定关系,教师可以借此丰富教学手段,赋予语文教学生动性和趣味性。小学语文教师需要不断更新自己的教育方式,结合自己的实践经验改革课堂教学模式。以《蝙蝠和雷达》为例,小学生很难理解这二者之间有什么关系,教师利用多媒体技术的动画功能,为学生展示蝙蝠在夜间出行过程中如何避开障碍物、捕捉食物,以及雷达获取信号的原理。通过多样化教学手段让学生更加关注语文教学活动,实现寓教于乐,让学生在快乐体验中获得语文知识。同时,教师之间也需要进行沟通交流,及时进行课后反思,在互相交流中产生新的教育思路。
        总之,在小学生接受启蒙教育过程中想要获得良好的教育,需要教师扮演好引导者和启发者角色。语文教学是一项长期的、综合性教学任务,需要教师不断提升自身的综合教学能力,推动小学语文教学工作的长远发展。
        参考文献
        [1]唐丽华 小学语文课外阅读存在的问题以及对策[J].中国校外教育,2015,(11):78。
        [2]王丽娟 分析小学语文课堂教学板书存在的问题及对策[J].中国校外教育,2016,(21):74。
        [3]翟卓 浅析当前小学语文教学中存在的问题及对策[J].中国校外教育,2016,(S1):192+204。