特殊教育学校声乐教学方法的探索与研究

http://www.chinaqking.com 期刊门户-中国期刊网2019/1/9来源:《中小学教育》2019年第348期文/杨吐艳
[导读]对特校盲生进行声乐教学,需要借助普通声乐教学的方式、教学理念、教学思维和教学内容等有效地结合起来,汲取有利的方面渗透到特校盲生的声乐教学当中,从而调动特校盲生声乐教学、学习的积极性。

广东省梅州市特殊教育学校 514000
        摘 要:对特校盲生进行声乐教学,需要借助普通声乐教学的方式、教学理念、教学思维和教学内容等有效地结合起来,汲取有利的方面渗透到特校盲生的声乐教学当中,从而调动特校盲生声乐教学、学习的积极性。下面就如何做好特校盲生的声乐教学进行简单的阐述。
        关键词:特校 盲生 声乐教学
        每个个体的歌唱条件不同,对于特殊学生而言,尤其是盲生,因为生理的独特性,在声乐教学的时候需要使用相应的教学方法,调动学生学习声乐的热情,使他们发挥自身听觉灵敏的优势,并利用合理的教学方法对盲生展开教学。
        一、以听力代替视力的教学方法
        虽然盲生失去了视力,没有了光明,但是他们却具备常人没有的听觉。因此,特殊教育学校教师在对盲生进行声乐教学的时候,需要对此优势条件进行利用,并且教师需要拥有示范能力。
        首先,对于旋律模仿而言,教师在教学声乐的时候,需要对盲生进行旋律的教学,而盲生能够使用的教材比较少。所以,在教学的过程中,教师需要对旋律展开教唱,包含歌词内容与发声练习等,并且盲生因为生理方面的问题,常常更加渴求学习知识,他们也拥有着非常强的记忆能力。所以教师在教唱的时候,盲生可以快速进行记忆,此时,教师需要重视旋律的准确与呼吸的位置,防止出现事倍功半的情况。
        其次,对于声音模仿而言,教师在教学发声的时候,应该充分利用盲生听力方面的优势条件,教师进行示范,盲生进行模仿。在此过程当中,教师能够使用对比办法,也就是准确与错误的声音展开比较,让盲生使用自己的听力展开分辨,进而对合理的发声方法进行掌握。
        最后,对于乐谱而言,教师把乐谱翻译成盲文,方便学生摸唱,只有掌握了乐谱,才能更好地唱准旋律。盲生经常依照自身的意图对盲文符号进行标注,音乐素养比较高的学生会进行二次创作。因此教师在对盲生进行教学的时候,需要经过示范和盲生模仿相结合,对乐谱进行熟练掌握,对作品展开二次创作。
        二、以触觉代替视力的教学方法
        特殊教育学校教师在对盲生进行声乐教学的时候,一般情况下,会让盲生展开形体方面的模仿。例如,在歌唱的时候,口腔是怎样打开的,而歌唱的表情应该是怎样的等,这样的教学对视力正常学生而言非常轻松,然而,对于盲生而言较为困难,需要利用盲生的触觉,手把手地进行教学。
        进行歌唱的前提主要是合理进行呼吸,在歌唱当中应该使用胸腹进行呼吸,在呼吸的时候应该充分,然而,常常无法让盲生对呼吸方法进行直观感知。此时,教师应该让盲生把手放在自己的腰腹与胸口,对胸腔呼吸、腹式呼吸进行感知;而教师在歌唱的时候,也可以让盲生把手放置在腰的两边,对教师歌唱时候的腰腹运动展开感知,进而对呼吸时候的运动情况进行感知,从而熟练掌握如何进行合理地呼吸。
        三、用教师形象的语言表达引导教学方法
        声乐教学和其他教学存有一定的差异性,无法使用直观的手段进行展现,应该更多地进行想象与体会,其是人类个体器官进行协调的成果。对于视力正常的学生而言,也没有办法对歌唱情况进行感知;而对于盲生而言更加困难,进而要求教师声乐教学的时候,应该把歌唱体验使用生动且形象的语言展开指引,在歌唱的时候,也应该对盲生展开合理地分析与判定,并且将其传递给盲生,让盲生可以对歌唱方式进行感知,进而得到优美的声音。
        例如,在歌唱咬字的时候,需要经过触觉对嘴巴张开情况进行体验,然而,没有办法对舌头的情况进行感受,进而要求教师使用语言展开描述。在教师表明舌头需要放松且喉咙打开的时候,不如说是张开嘴巴打个哈欠的感觉,这样可以让盲生拥有直观的感知,进而对发声技巧进行全面的掌握。
        四、用教师准确的辅助动作提示的教学方法
        教师在声乐教学的时候,有时候不管如何使用语言进行表达,都没有办法让盲生及时且正确地进行掌握。此时,教师可以利用辅助性动作展开教学,例如,盲生歌唱的时候,可能感受不到气息和声音之间的对抗性,进而无法实现气息的支撑,教师能够使用此办法。在盲生歌唱的时候,教师可以用手顶住盲生的后脑勺,并且向前推,这样的时候,盲生要想保证自己不摔倒,便会腰部与腿部共同用力,使身体紧绷,这样盲生的气息便会下沉,而喉部也会得以放松,进而实现声音与气息之间的统一性。但是,这样的办法也不能够一蹴而就,教师应该展开语言指引,并且让盲生进行长时间的练习,只有这样,才可以对其进行掌握,这样的辅助动作可以帮助盲生对歌唱方法进行掌握。
        歌唱的过程中,要想喉部放松非常困难,因此,在盲生进行歌唱以前,教师需要拉住盲生的手,并且维持着向下的抻拉情况;在开始进行歌唱以后,教师需要依照盲生手部紧张情况对他们的手臂进行晃动。经过这样的练习以后,盲生的身体便会放松,那么喉部也会慢慢放松,利于盲生的歌唱。
        我国教育事业在不断发展,应该更加重视对盲生的教育,重视对盲生的声乐教育,鼓励越来越多的人们参与到盲生音乐教育当中,让盲生得以健康成长。
        参考文献
        [1]杨菁 刘文静 声乐教学中的美育渗透[J].中国成人教育,2011,(03)。
        [2]徐莎莎 浅谈声乐教学中艺术修养的重要性[J].科教文汇(下旬刊),2009,(03)。