情感教学在小学信息技术课中的应用

http://www.chinaqking.com 期刊门户-中国期刊网2018/12/7来源:《教育学》2018年11月总第160期文/苗美
[导读]小学信息技术课是为了培养学生对信息技术的兴趣和学习意识,进而了解网络技术,认识并学习计算机的基本处理技术。

山东省威海经济技术开发区海埠小学 264205
        小学信息技术课是为了培养学生对信息技术的兴趣和学习意识,进而了解网络技术,认识并学习计算机的基本处理技术。就目前的教学实际情况来看,大多数学生对信息技术课程的内容不感兴趣,对教学知识难以理解,对反复的操作练习也容易产生厌烦的情绪。因此,教师有必要在教学中融入情感,拉近学生与课程的距离,培养学生对信息技术课程的正确认识,采取积极的态度应对教学中出现的问题,以提高课堂教学质量。
        一、善用赏识教育
        1.表扬学生,树立学习榜样。
        小学生有表现自我、争强好胜、喜欢受到表扬的心理特点,教师要利用学生的这一心理特点,激发学生的学习热情。在课堂上,对于表现积极、成绩优秀的学生,教师应该及时给予表扬。一方面是对优秀学生的肯定,另一方面也可以为其他同学树立学习榜样,激发学生的好胜心理,促使学生自觉地投入到学习中,让学生在相互学习、相互竞争中学会学习,养成正确的操作习惯。
        2.激励学生,改正自身不足。
        对于课堂上不遵守纪律的学生,教师往往会进行批评或者惩罚,以此纠正学生不良的课堂习惯。但这种方式极容易让学生产生逆反心理,只是“表面服从”,心理上仍然没有意识到自己的错误,而且教师的批评和惩罚也打击了学生的自尊心和自信心,影响学生学习信息技术的态度和成绩。教师可以通过表扬的方式帮助学生改正不遵守纪律的坏习惯。比如坐姿端正、学习态度积极等,即便是这些很小的优点,也要适度放大进行表扬,以此激励他们改正自身的不足,取得进步。
        3.鼓舞学生,加强学习动力。
        在教学中,教师往往还会发现这样的情况,许多学生因为信息技术课的内容枯燥、难以理解而失去耐心,产生放弃学习的想法,停步不前。面对这样的学生,教师应该充分发挥赏识教育的重要作用。
        面对“问题学生”,教师要采取积极的态度,给予正面的鼓励与引导,帮助学生树立自信心与自尊心,逐渐走出学习困境。
        二、突发事件“冷处理”
        当课堂教学出现问题时,“冷处理”往往是教师最明智、最正确的选择。当然,有些教学问题在处理时需要“热处理”,雷厉风行、立竿见影。但就一般情形而言,更多地需要教师采取“冷处理”的方式解决。“冷处理”并非视而不见或不处理,而是用冷静的态度代替严厉的训斥。
        小学生生性调皮,活泼好动。在课堂上,经常会有个别学生把键盘掉到地上,或在练习时情绪焦躁,用力摔打鼠标。出现这些情况时,如果教师对这些学生严厉训斥,虽然能够在一定程度上制止学生的行为,维持课堂秩序,但学生不会真正地意识到自己的错误,反而会对信息技术的学习心生厌恶;相反,如果教师在及时制止学生的行为时,采取冷静的态度,引导他们树立起主人翁的意识,并让他们认识到过激行为毫无帮助,只有静下心来,耐心地练习才是提高成绩的最佳途径,那么学生就会逐渐冷静下来,在教师的指导下,认真地完成练习。
        教师对待问题时的态度,潜移默化地影响着学生的态度。所以,教师在处理问题时,不要过于急躁和冲动,要用冷静和理智、耐心和细心,来感染学生的不安情绪,安慰和鼓励学生完成练习。
        三、倾听学生的心声
        许多学生都因为害怕教师的训斥而退缩;许多教师也因为没有耐心而失去了与学生沟通的机会。教育的目标是为了培养人,教师能否走进学生的内心世界,能否用心倾听学生的心声,能否不失时机地对学生进行赏识和激励,是教育成功与否的关键。学生是学习的主体,是课堂的主人。许多教师在信息技术课中,一味地要求学生按照规范操作,而忽略了学生的主体感受,没有关注到学生学习中存在的问题,没能给予学生及时的指导和帮助。教师只有尊重学生,善于倾听,才能真正走进学生的心灵,才能真正体会学生的感受,也才能真正找到解决问题的良策。
        在教学中,教师要多站在学生的立场上思考问题,通过倾听和交流,让学生逐渐接纳教师传授的知识,并改正自己存在的问题。当学生在学习中遇到困难时,教师应该俯下身子,放下命令和责备,倾听学生的心声。教师要树立这样的信念:每位学生都有被尊重和信赖的需要,只有让学生体会到教师对他们的尊重和理解,才能获得学生的信任,打开学生封闭的心灵之门,了解学生存在的问题并给予帮助。比如,在学生进行上机操作时,教师可以走下讲台,深入到学生中,细心观察学生的练习过程,与学生进行沟通交流。发现学生出现错误时,先试探性地问学生某一处操作是否存在问题,然后在交流中了解学生的知识误区和盲点,再进行解答。如此一来,教学指导就变得更有针对性,有利于教师帮助学生更好地完成学习任务。
        在教学活动中,教师不仅要将知识传递给学生,而且要在传递的过程中融入情感,建立和谐的师生关系,从而提高课堂教学效率。教师要善用赏识教育,鼓励学生取得进步;面对课堂中出现的问题,多采取冷静和理智的态度,引导学生正确处理问题;增进与学生的交流,发现学生的问题,并及时帮助学生解决问题。教师只有将耐心和细心融入教学,才能够提高学生的信息技术水平。