浅析信息化在中职验光课程中的应用

http://www.chinaqking.com 期刊门户-中国期刊网2018/12/7来源:《教育学》2018年11月总第160期文/党艳霞 王颖
[导读]如何进一步学习一些现代化的教育教学手段,掌握更先进的信息化教学手段来进行验光类实训课教学工作,这也是我们作为一名职业学校的专业课教师必须要面临和思考的教学问题。

北京市商业学校 北京 102209
        随着现代职业教育的迅猛发展,作为一名职业学校眼视光与配镜专业的一名任课教师,我们面临的主要任务是,如何进一步学习一些现代化的教育教学手段,掌握更先进的信息化教学手段来进行验光类实训课教学工作,这也是我们作为一名职业学校的专业课教师必须要面临和思考的教学问题。从这个意义上讲,我个人认为,目前的信息化教学可以是一种大胆的尝试,与现行的教学模式相比,信息化在实训课中的使用,可以使学生广泛参与到课堂实际教学过程中来,可以在更大程度上发挥学生学习的主观能动性。
        下面我本人将传统教学和信息化教学比较叙述,优缺点就一目了然了:
        一、目前传统教学验光实训课主要存在的问题
        1.眼视光与配镜专业学生学习现状分析。如今,中等职业学校的学生来源参差不齐,大体上来说,大部分学生基础比较薄弱,自主学习意识比较薄弱,尤其传统教学中的“满堂灌”和“一言堂”使学生的学习兴趣和课堂参与度就得不到保证,但是大部分学生对于一些动画和一些主动参与的环节比较感兴趣,而且学习的热情也比较高,能够积极参与到教师的课堂教学中来。所以,这就促使专业教师在上课的过程中尽量避免大段的理论文字讲授和描述,授课的方式要确实发生转变,那就是在课上要充分发挥学生的学习热情和主动性,让学生主动参与到课程当中来。
        2.传统的教学模式不利于学生主动参与学习。目前,我所讲授的验光课程是眼视光与配镜专业眼镜验光实务和眼镜验光综合实训课程,其中眼镜验光技能教学,学生需要掌握大量的原理、公式以及原则,在传统教学当中,教师大多利用PPT配合课堂讲授,学生根据教师的讲授,记原理、抄步骤、背环节,等到教师讲授结束,教师再带领学生进行实际操作练习,学生完全没有自己独立思考的时间,在教学的过程中,教师还要时时刻刻提醒学生注意课堂纪律,不断维持课堂纪律,最后的结果是学生学得没有兴趣,教师课上得很辛苦。所以,这种授课方式严格说来,我仍然认为是以教师为主导的传统授课模式,学生的学习过程和学校效果无法量化评价和考核,更重要的是忽略了学生学习的主观能动性和热情。
        3.传统的教学模式不利于学生能力的培养。目前的验光实训类课程,教学模式基本上还是教师单一地实施“如何教,教什么”的一种单向的培养方式,教师和教师之间、教师和学生之间、学生和学生之间缺乏有效的沟通和交流,学生在课堂的学习状态始终是被动的、缺少合作探究的、缺少主动探索学习的,课堂气氛枯燥无味,失去了教师在课堂上的硬性指令,学生便会茫然失措,从而使能力得不到应有的培养和锻炼。
        4.传统的教学模式无法评价学生学习效果。近些年来,各种各样的多媒体技术被应用与中职实训类的课堂上,但评价方式比较单一。
        二、关于“信息化”的理解
        有关信息化的说法,其实国内外并不统一,在国外,有的人将信息化称之为“知识脉冲”,目的是产生一种更加聚焦的学习体验,有的人将其定义为一节短小的视音频,呈现某个单一的、严格定义的主题。主要被用在授课过程的某个小的环节,作为课程的点缀或补充。这种点缀或补充有利于学生在学习的过程中充分发挥学习的主观能动性。
        三、信息化教学对于验光课程的作用
        1.有利于学生学习主动性的发挥。
        (1)学生作为学习的主体,可以利用网络和各种学习终端进行自主学习,同时由于信息化教学资源可以更多地聚焦知识点,学生在没有教师教授的情况下,也可以利用网络、多媒体资源自主地进行过程学习,并学会利用网络终端自我检测学习结果。(2)信息化的特点在于知识点和技能点集中,可以使学生根据自己的实际情况,有针对性地学习,真正做到学有所得,切实提高了学习的效率和实际的学习效果。(3)学生利用信息化学习,不仅提高了自主学习的能力,提升了自我的创新能力,而且在学习的过程中可以反复学习,留出更多的自由时间让学生独立思考,这对于学生对知识和技能的掌握都有了很好的保障。
        2.信息化教学对于专业教师的发展的作用。
        (1)教师在利用信息化技术授课的过程中,为了力求信息化技术能够使学生在自主学习学习的过程中,能够学懂,学明白,不断地提炼技能点的精华和要点,明确教学重点和难点,这样就使教师本身对于课程有了更深一步的理解,从而保证了信息化教学的高质量。(2)教师在创作信息化教学的过程中,不仅仅要掌握现代化的教学手段,而且还要针对不同的学生进行学情分析,在授课的过程当中可以采取多种形式进行,最普遍的讲授法、视频法、合作探究法等等,这些方法的使用不仅可以提升教师的授课思路,而且可以使授课更加生动和清晰。(3)信息化对于教学过程是完善和补充的作用。固然,常规的课堂教学必不可少,但是对于实训课程来说,一些技能和原理通过使用PPT的方式,无法直观显示其授课内容,有了信息化技术这种表现形式,可以采用情境模拟的操作形式来体现,给学生以感官的冲击,帮助学生理解和掌握操作要点,对于一些原理性的技能课,信息化技术通常采用3D图来展示学生要学习的内容,这种方式使学生对于枯燥的内容学习有了新的兴趣。
        因此,通过以上的内容我们可以知道,对于信息化技术的使用,实际上是对于我们教学能力的一个提升,是我们个人对于课程驾驭能力的一种提升,同时也是我们在课堂上充分调动学生学习主动性的一种能力的提升。