高职院校舞蹈教学问题及对策分析

http://www.chinaqking.com 期刊门户-中国期刊网2018/11/23来源:《文化研究》2018年第11月文/胡志伟
[导读]舞蹈在高职院校中的发展并不是很理想。那么是什么问题导致的呢?下面笔者从这些问题出发,根据自己的教学经验,对如何解决这些问题提出了自己的见解,希望能够为开为我国高职院校舞蹈教学的发展提供参考。


        胡志伟  珠海艺术职业学院
       
        摘要:随着教育改革的不断深化,许多高职院校纷纷开设了与艺术类相关的课程,其中最具有代表性的就要数舞蹈教学了,它是当下高职院校中比较热门的一个专业。但是就目前高职院校舞蹈教学的现状来看,舞蹈在高职院校中的发展并不是很理想。那么是什么问题导致的呢?下面笔者从这些问题出发,根据自己的教学经验,对如何解决这些问题提出了自己的见解,希望能够为开为我国高职院校舞蹈教学的发展提供参考。
        关键词:高职院校;舞蹈教育;问题;解决策略
        随着教学改革的不断盛行,如何在教学中跟上时代的脚步,提升学生的专业素质和职业技能成为当下高职舞蹈教学面临的一大难题。高职院校作为我国人才的重要输出场所,理应承担起为社会培养人才的重任。但是就目前笔者了解的情况来看,高职院校的舞蹈教学还存在着诸多的问题,其中最为显著的问题就是学生的水平参差不齐且学习兴趣不高、高职舞蹈教师的专业素质有待完善、舞蹈教学手段不合理、舞蹈课程体系建设缺乏理论性依据。正是这些问题的存在,严重的阻碍了高职舞蹈教学的正常开展,那么如何解决这些问题呢?笔者对此提出了自己的见解。
        一、当下高职舞蹈教学中存在的问题分析
        虽然舞蹈类专业在近些年来取得了突飞猛进的发展,但这也仅仅局限于专业性高校,在高职类院校中的进步却不是很理想,这是为什么呢?笔者根据自己从事舞蹈多年的教学经验发现,制约舞蹈教学在高职中发展的因素主要有以下几点,下面来做简单分析:
(一)        学生的水平参差不齐、缺乏学习兴趣
            相比与专业类的舞蹈学院,高职类院校对舞蹈专业学生的招生门槛比较低,所以高职院校舞蹈专业的学生在舞蹈基础上可能并不是很理想,而且学生的整体水平差距过大,这点是无法避免的。但是很多高职院校在进行舞蹈培训时并没有考虑到这一情况,很自然的就给学生划定了一个很高的起跑线,学生在课堂上跟不上老师训练的要求,心理难免会受到挫伤,久而久之会导致舞蹈学习兴趣的下降。这也是违和高职院校舞蹈专业的学生一开始激情满满,越往后学习越没有动力的主要原因。
        (二)高职舞蹈教师的教学“专业性”有待提高
        在我国当下的高职舞蹈教育中,一般情况下都是将舞蹈教学分为理论教育和实践能力教育两个方面。其中在舞蹈理论教育中主要对学生进行舞蹈专业知识与实用性技巧的传授,在这一点笔者相信很多高职舞蹈教师都是具备的。但是在舞蹈实践能力教育中就不同了,舞蹈作为一种“特殊的艺术”,应该拥有属于自己的“灵魂”,而这一“灵魂”需要学生在实际的生活中自己去寻找,教师这时候的作用就是要能够积极引导学生培养“艺术灵感”,这点说起来容易做起来却十分艰难,对教师本身的专业性要求很高,不是专业性的舞蹈教师很难做到这一点。这也就是为什么很多舞蹈教师都能够传授基本舞蹈理论基本知识,在舞蹈实践能力教育这方面就显得有些力不从心的主要原因。
        (二)舞蹈教学手段缺乏“艺术性”
        中国的教育,长期以来处于应试教育模式,教师对教育的认识也还停留在灌输知识的这一层次上,虽然高职舞蹈并不是考察学生对舞蹈基本知识的掌握,但是教师的这种满堂灌的思想依旧渗入在舞蹈课堂的每个角落。在教学理念上,舞蹈的培养不同于传统教学,舞蹈教学的目的是为了培养学生的舞蹈专业化标准以及学生的舞蹈技能表演是否能够活学活用,所以采用“我讲你听,我做你学”的教学方式并不能达到预期的教学效果,虽说很多的职业院校在这方面都给予了一定的重视,但是实际效果却并不是很理想,总的来说是因为当下高职舞蹈教学的方式缺乏“艺术性”。
        (三)高职舞蹈教学课程体系缺乏理论性依据
        在新课标中规定:“教学内容要有专业的理论为依据,不得脱离理论独立存在”。因为凡是形成专业的理论体系一定都是经过千万考验的,对学生的专业能力培养都是由一定积极意义的。但是在我国现阶段的高职舞蹈教学中,却并非如此,由于舞蹈教学兴起的时间有限,所以舞蹈教学方面并没有形成自己的教育体系,很多教师在进行舞蹈教学时全凭着自己的感觉行事,这对学生“舞蹈技能”的培养来说是极为不利的,这也是制约当下高职舞蹈教学发展的主要因素之一。
        二、高职舞蹈教学相关问题的解决方案分析
        其实在高职舞蹈教学中存在的问题还有很多,但是由于其重要性远不如以上四点,这里就不一一叙述了。那么针对上述存在的几点问题,如何去解决呢?笔者根据实际教学情况,提出了自己的见解。
        (一)培养学习学生对舞蹈的兴趣
        我国伟大的教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,这句话反应了学习兴趣对于一个人学习的重要性,对于舞蹈学习来说,“兴趣”直接决定着学生们学习的效率。在兴趣推动的作用下,学生的学习积极性很高,同时随着兴趣的不断高涨,学生的思维能力和身体灵活度都会情不自禁的放开,这对他们提高他们艺术能力和舞蹈技巧来说都会极为有利的。这里的学习兴趣也被称为学习动机,有内部和外部之分,对当下的大学生来说,由于自身对舞蹈具有一定的兴趣,加上舞蹈能够引起他们内心深处的共鸣这就形成了他们舞蹈学习的内部动机,而对绝大多数的学生来言,生动有趣的课堂教学更是他们学习的外部动力,所以在实际教学中舞蹈教师要是要注重内外部协调作用,提升学生舞蹈学习的兴趣,进而提高学生的舞蹈能力,这是解决当下学生舞蹈学习兴趣不高的最佳手段。
(二)        教学要注重公平,照顾到每一个学生
            高职舞蹈专业的学生在入学时由于自身所接受的培训和对舞蹈的认识不同,所以导致了高职舞蹈专业的学生水平呈现参差不齐的情况,针对这点,高职院校务必要给与足够的重视。笔者认为,教师在学生入学前首先可以制定相关的舞蹈考核,对学生的整体情况有一个大体上的把握;其次可以根据学校的实际情况,可以对不同舞蹈底蕴的学生进行合理分班分层次教育。可能在一些高职院校中由于师资力量或者其他因素的限制导致无法对学生进行分组分层次培训,那么在在实际的教学过程中教学内容要尽可能的照顾到绝大多数学生,对一些舞蹈底蕴较差的学生可以给予单独的基础辅导练习,以确保教学进度的整体进行;最后也是最关键的环节,在实际的舞蹈教学中,教师对待学生要一视同仁,不能因为某些学生功底差就看不上某些学生,也不能因为某些学生表现优秀就对某些学生进行特别“照顾”,只有这样,学生的心里才会得到平衡,教学才能够有条不紊的进行下去。
        (三)提升教师队伍整体水平
        高职舞蹈教育中影响教学进行的重要原因之一就是教师的专业性水平有待完善。因此,在实际的教学中将教师培养成为专业素质和职业道德全面发展的复合型团队是提高高职舞蹈教育中的关键,也是全面贯彻新课改教育教学思想的必然要求,更是当下教育高职教学管理的重点难点所在。在教育现代化的今天,提升教师的的专业性技能是必要的,针对这点,笔者认为可以从“内部”和“外部”两个方面去解决。首先从“外部”的角度来看,高职可以聘请一些专业性技能比较强的教师来对学生进行任教,提高教师的专业素质,进而提高舞蹈教学的质量;其次从“内部”的角度来看,高职院校也可以对现有的舞蹈教师进行专业性培训,以提高舞蹈教学的师资力量。同时作为一名优秀的高职舞蹈教师,必须要具有过硬的人品人格、专业能力和自身素质,还应该具备独特的人格魅力和教学风格,这也是提高舞蹈教学效果的关键。
        (四)注重舞蹈源头的“艺术性”探索,提高学生的舞蹈表演技巧
        在实际的舞蹈教学中会碰到各种各样类型的舞蹈,作为舞蹈教师,要熟悉舞蹈教学的基本理论和方法,并能够引导学生去独立反思。舞蹈最初是源于对生活美好事物,是凌驾于生活意识的高度体现,因此学生舞蹈“灵感”的寻找也可以从生活入手。一个优秀的舞蹈者,其创作源泉一定是来自于实际生活。在高职舞蹈教学中,教师要能够在课堂中灵活的通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物的联系来培养学生认识美、爱好美和创造美的能力,这对提升学生的舞蹈能力来说是极为有利的。与此同时,教师也可以让学生在大自然的环境下进行舞蹈,引导学生寻求舞蹈艺术的“本源”,这能够极大程度的提高学生的舞蹈创作灵感,进而提高学生的舞蹈能力。
        结语:
        随着时代的进步,社会对舞蹈人才更需求也从传统的“技能型人才”转变为“艺术性人才”,高职舞蹈教学面临着严峻的挑战。作为高职舞蹈教师工作者我们要牢记时代赋予我们的使命,从自身做起去解决高职舞蹈教学中存在的问题。只有这样,高职舞蹈教学才能在时代的轨迹中越走越远。
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