如何制作整本书课程包

http://www.chinaqking.com 期刊门户-中国期刊网2018/11/23来源:《文化研究》2018年第11月文/何深爱
[导读]教师在这个环节需要先行一步,对整本书进行认真阅读,进而设计出合适的教学方法,也就是说教师要在学生读整本书之前进行充分的备课——制作整本书课程包,只有制作好课程包,才能提高整本书阅读的课堂效益。


             ——以《小屁孩日记》为例
        何深爱
        珠海市斗门区白蕉镇灯笼中心小学 广东 珠海 519125
       
        【内容简介】“读整本书”是叶圣陶语文教育思想的重要组成部分。整本书阅读能够扩大阅读空间,通过教师的指导,在阅读过程中培养学生良好的阅读习惯,同时发展语言,锻炼思维。整本书阅读教学关键是通过教师有效的指导激发学生的阅读兴趣,对于整本书阅读的指导教师往往在学生读书之前就已经开始了。教师在这个环节需要先行一步,对整本书进行认真阅读,进而设计出合适的教学方法,也就是说教师要在学生读整本书之前进行充分的备课——制作整本书课程包,只有制作好课程包,才能提高整本书阅读的课堂效益。
         
        【关键词】
              制作  整本书  课程包   课堂  效益
        【正文】
        整本书阅读教学关键是通过教师有效的指导激发学生的阅读兴趣,通过整本书阅读教学,使学生有所收获,要知道怎样读更好,要通过阅读,领会表达的妙处,阅读的乐趣。对于整本书阅读的指导往往在学生读书之前就已经开始了。教师在这个环节需要先行一步,对整本书进行认真阅读,进而设计出合适的教学方法。教师要在学生读整本书之前进行充分的备课——整本书课程包的制作。只有制作好课程包,才能提高整本书阅读的课堂效益。下面我以《小屁孩日记》-----“我要上学啦”为例谈谈整本书课程包的制作。
        制作整本书阅读课程包,首先从封面读起,接着读勒口,读目录,读出场人物,最后读文本。
一、         读封面。从封面入手,通过观察书的封面知道书名和作者,结合有趣的图画展开想象,增强文本的魅力,提高学生阅读的兴趣。
        □可选择的教学点:
        1、让学生观察封面,认识大标题、小标题、作者和出版社。
          2、观察封面的插图有什么,展开想象,有趣在哪里?
          3、什么叫日记?日记里写了什么有趣的事?怎样把日记写得有趣。
        二、读书的勒口。勒口有曲径通幽的妙处,你站在这头,借一点点光,便能瞥见那头那人的心。前勒口是作者的简介,后勒口是书中的内容选段。
            黄宇,女作家,是一家少儿杂志的编辑,每天都会和小书中的朋友的作文,还有写给小朋友看的童话故事打交道。她其实就是一个永远长不大,渴望淘气向往阳光,希望快乐成长的开心的“小屁孩”。
        □可选择的教学点:
          1、了解黄宇的性别、职业、性格,发现其他的好书。
          2、来这里更多地了解黄宇:http://blog.sina.com.cn/miwanwan
        三、读封里。书的封里,藏着作者的品味。
        【小屁孩日记
             我要上学啦
                黄宇 著  
        北京联合出版传媒(集团)股份有限公司
                          春风文艺出版社     
                             沈阳】
        □可选择的教学点:
           1、封里可爱调皮的小屁孩的图像。
        四、读目录。
        目录
        001  我上学前班了
        006  臭?? 
        009  1+2=?
        013  小蜗牛出逃记
        017  秘密地盘的入侵者
        022  跳绳比赛
        025  男生哥们儿队
        029  拉卜一萌入伙
        034  猫咪树
        038  我生病了
        043  勇敢的针眼
        046  亲爱的小坏牙
        050  孵小鹅
        054  睡午觉
        058  松塔
        062  海盗的宝藏
        066  安静小姐诞生记
        070  鼻屎一家人
        073  我要太阳
        077  剪刀石头布
        081  病毒接力棒
        085  我想有个洞
        089  像兔子像蜗牛
        093  春雪
        096  讲故事
        101  手枪
        104  下雨了
        107  数数
        112  我变成喷火龙
        117  可怕的牙医
        120  尿床课
        125  打架
        129  自行车小怪兽
        □可选择的教学点:
        1、观察:这目录的字数长短不一,页码是红色的,其他是黑色的。
        2、思考:为什么作者这样设计。
        3、重编:对不满意的目录可以重编。
        五、读出场人物。人物表是认识人物性格特点的好工具,人物图有趣可爱,很吸引。
        小屁孩朱尔多——可爱、很淘气、很聪明。
        “大熊”金刚——仗着体型大总欺负人。
        胡小涂——是一个“跟屁虫”。
        香香果——是个爱哭的“胶皮娃娃”。
        卜一萌——是女生中的“老大”,小心点,别惹她。
        刘坚强——“打不死的小强”。
        爸爸——“没时间爸爸”。
        妈妈——“等一会妈妈”
        □可选择的教学点:
        1、让学生说认识了哪个人物。运用便利贴或卡片,做简单的人物身份卡。
        2、在读出场人物时,让孩子说说自己的爸爸妈妈的有没有这样的性格特点,评评喜欢的人物的性格。
        3、验证目录中的题目与页码是否相符,例如“跳绳比赛”是不是在第22页。
        六、文本细读。在设计文本细读时,先概括章节的主要内容,再设计可选择的教学点。下面以前四章为例谈谈如何设计文本细读。
         1、我上学前班了。
        (1)注意日记的格式,先写题目,题目下面是几月几日,星期几,天气。书中天气的写法很有创意,天晴是这样表达的:乌云被太阳打败了。
        (2)上学前班,小屁孩上课时学会了“上厕所要举手告诉老师,有事情要举手告诉老师”。
        (3)金刚欺负人了。香香果的发卡被金刚抢走了,她哭得稀里哗啦的。小屁孩帮他从金刚那里夺回来,和金刚打架了。
        □可选择的教学点:
        (1)学习日记的格式,学习天气的创新表达。
        (2)让孩子评评金刚做得对不对,小屁孩做得对不对。(金刚做得不对,不应该抢别人的东西,小屁孩也做得不对,不应该和金刚打架,最好劝劝他,和他讲道理,如果他不听劝告就告诉老师,让老师主持公道)
        2、臭??
        金刚欺负小屁孩,说他是“臭??”,小屁孩很生气,扑到金刚身上,和他扭成一团打起来。虽然老师把他俩分开,还批评了金刚,小屁孩还是很生气,看到一只毛毛虫,就对着它大叫“臭??”, 一片树叶掉到头上,又生气地喊到“臭??”,对王天怒吼“臭??”,对妈妈爸爸都喊“臭??”,谁惹他不满意就喊“臭??”。
        □可选择的教学点:
        这很符合小孩子的心里特征,但要让孩子评评金刚和小屁孩,引导孩子要尊重任何事物,说文明话,不惹别人生气。
        3、1+2=?
          上数学课时,老师教孩子认数。晚上回到家,妈妈问小屁孩“1加2等于几?”小屁孩随口说“等于3。”妈妈仿佛不相信自己的耳朵,像弹簧一样跳起来,兴奋地大叫,“我们的宝贝儿子识数了,他竟然会加法了!”爸爸又走过来问“1加2等于几?”小屁孩还是答对了。可是当爸爸问“2加1等于几?2加3等于几?”的时候就答错了,小屁孩还不懂计算,连“1加1等于几”都不会,第一次只是撞对而已。小屁孩没学会简单的计数。
        □可选择的教学点:
        引导学生明白数学在生活中的应用很广泛,要认真学好数学。
        4、小蜗牛出逃记
          下午,下雨了。妈妈到学校接小屁孩放学,一起在家门口的草丛里捉小蜗牛。这条“蜗牛小路”很隐蔽,被密密麻麻的灌木丛掩盖着,就算太阳明晃晃地挂在天上,“蜗牛小路”还是很阴凉。蜗牛不喜欢太阳,阳光会把蜗牛晒死。两人在“蜗牛小路”上小心翼翼地走着,观察小蜗牛慢慢地蠕动,还捉了五只小蜗牛回家。小屁孩带着它们一起换鞋,脱衣服,喝水,吃水果……当看完动画片的时候,突然发现小蜗牛不见了。接下来的时间,妈妈一直在捉逃跑的小蜗牛。
        □可选择的教学点:
        观察小蜗牛是一件很有趣的事,培养对动物的喜爱之情,同时增长知识,知道蜗牛不喜欢太阳,阳光会把蜗牛晒死。引导孩子明白要爱护动物,不要捉小动物玩,会伤害它们的。
        实践证明,整本书阅读大大提高学生的语文素养,整本书课程包的制作显得尤为重要。农村小学,更应该把整本书阅读作为提高教学质量的重要途径。
       
        【参考文献】
        〔1〕刘国正.叶圣陶语文教育文集第三卷〔M〕.北京:人民教育出版社,1994.8
        〔2〕李怀源.如何进行整本书阅读的讨论.小学语文教学,2006.3