浅谈小学数学的课外延伸——作业生活化

http://www.chinaqking.com 期刊门户-中国期刊网2018/11/23来源:《中小学教育》2019年第342期文/孙永法
[导读]新课改下,随着教育体制改革的不断推进,如何做好小学数学作业的设计,对于调动起学生的学习积极性就显得尤为重要。

山东省平度市南村镇郭庄小学 266737
        作业是教学中的重要组成部分,做好作业的设计与引导,对课堂教学的有效补充和延续具有重要意义;同时,还起到拓展学生知识面的作用。小学数学教学中,数学作业作为老师巩固课堂知识的有效手段,对于加强学生对所学知识的掌握具有重要意义。新课改下,随着教育体制改革的不断推进,如何做好小学数学作业的设计,对于调动起学生的学习积极性就显得尤为重要。
        一、生活化元素的目的及意义
        数学学习的最终目的是学以致用,学生学习数学知识更多的是为了实践应用;同时,数学还是一门工具性学科,学生在实际的学习过程中应该密切联系生活实际,从生活化的角度有效应用所学知识,从而解决实际问题。其次,新课程标准中,要求数学教学中应该注重数学知识在生活应用中的广泛性,让学生养成优先选择数学知识解决生活问题的习惯;学生在生活中会面临很多数学问题,这就要求学生在脑海中对于每一类问题都有自己的解决思路。最后,老师通过对小学数学教材系统化的研究分析,在教学设计中充分体现出数学相关内容与生活实际的联系,再结合学生的学习现状与能力水平,为学生设计出与之相符的作业内容,从而拓宽数学作业生活化设计的思路,让学生充分感受到数学知识蕴藏在生活中的方方面面,从而产生对于数学学习的兴趣。而且小学阶段,学生在年龄、学习能力、认知水平等方面都有一定的差异性,这就要求老师在作业设计中适当渗入生活化元素,让学生在完成作业的过程中产生身临其境的感觉,这对于提升课堂教学的有效性具有重要作用。
        二、作业生活化设计策略
        1.课堂巧搭桥——构建生活化教学模式
        数学知识蕴藏在生活中的方方面面,老师在教学设计中,应该深度挖掘所要讲述的知识内容,并且发掘蕴藏在生活中的相关知识类型,在教学实践中,从生活的一个点进行切入,再向大家揭示所要学习的知识,这种教学手段下,能够让学生对陌生的知识产生似曾相识的感觉;如此,才能引导学生对数学教材进行更加深层的研读,这种学习背景下,学生才会产生理性的思维。而在教学实践中实现生活实际与数学教学的有效联系,则是实现小学数学作业生活化设计的有效体现。通过系统化的教学引导,学生在解决实际问题时,才会首先想到将数学知识与生活相互结合,久而久之,在学生的学习世界里,才能够在数学知识与生活之间搭建起一座桥梁,沿着这个方向不断前进,学生才会取得数学学习的深度发展。最后,学生在生活化作业的践行过程中,才能够充分感受到数学学习的意义所在,在发现问题、解决问题的过程中,掌握数学学习的方法,体会数学学习的价值。如此,学生才能改变过去枯燥乏味的学习现状,使得抽象的数学知识更加形象化和生活化。数学源自于生活,生活中的点点滴滴都充满着数学的智慧,所以在数学教学中,学生应该学会用数学的智慧去解决在生活中遇到的问题,实现综合素养的提升。
        例如在货币这一课时的学习中,老师首先让学生明确:人民币是中国市场上主要流通的币种,为了加深学生对于人民币的认识,老师可以设置一定的情境,可以放置一些文具作为商品,并且标明每一件商品的价格,老师再为学生准备不同面值的人民币,让学生练习人民币的使用;在活动中,学生不仅练习了加减一类的算法知识,同时还实现了计算能力的提升,还提升了学生的实践应用能力。
        2.练一双慧眼——观察生活的数学                                     
        在小学数学的教育过程中,学生可以在学习生活中具有一双发现问题的慧眼,相继探索问题,积极寻找解决问题的对策。与此同时,就要求教师在提前教学备案中,可以将生活中与教学知识相对应的案例,作为导入知识的突破口,以便于学生能够更好地理解知识,在现实生活中也可以根据这类知识解决问题,做到举一反三。在课后可以给小学生留课后作业。
        例如,跟家长去菜市场,妈妈给你10元钱,你买蔬菜花了5元钱,买豆制品花了3元钱,这个时候你应该剩余多少钱?也就是说10-5-3=2元,兜里应该剩余2元钱。这就是在生活中的习题,如果让学生一味地做着书本上的习题,那么到现实生活中,还是不会解决这类问题,所以说拒绝题海战术,将生活化数学引入到教学的过程中,防止出现反感,找到学习数学的乐趣,提高数学成绩。反复地进行同种类别的练习,让数学知识为生活所服务,自我去发掘寻找同类知识的模型,了解学习的乐趣。
        3.成一颗慧心——到生活中运用数学
        学生能够将所学的知识点都能用来解决问题,这就是数学学习中的最大成果,同时也是数学教学的最终目标。例如,在长方形的学习中,面积是长方形的一个重要的属性,同时也是学生在学习中遇到的难点问题,老师可以为学生布置家庭作业:对家里的电视机进行面积测量和计算;学生在家庭作业的完成过程中,不仅可以提升其操作能力,还可以为学生提供接触生活的机会,让学生知道:原来电视机就是长方形,电视机的面积计算与课堂上老师讲的长方形的面积计算方法一样,从而增进学生对于数学知识的应用技巧和情感。
        从生活中发现乐趣,积极地培养小学数学素质教育,推广生活化教学,理解其中的学习奥妙,了解数学知识并不是天马行空,而是在生活中可以触手可及的。将数学教材与生活内容相结合作为教学过程中的重中之重,在学习中获得生活的能力。