关于影响中小学乒乓球课余训练持续发展的社会因素分析

http://www.chinaqking.com 期刊门户-中国期刊网2018/11/7来源:《中小学教育》2019年第337期文/苑海
[导读]让中小学生参加乒乓球课余训练从而达到强身健体、锻炼意志力的目的,是素质教育下培养学生综合学习能力的主要表现。

山东省威海市高区钦村小学 264200
       摘 要:让中小学生参加乒乓球课余训练从而达到强身健体、锻炼意志力的目的,是素质教育下培养学生综合学习能力的主要表现。如今,随着素质教育的不断推进,研究影响中小学乒乓球课余训练持续发展的社会因素是推动乒乓球教学运动不断发展的重要助力,也是体现我国素质教育价值的重要内容。
       关键词:中小学乒乓球课余训练 持续发展 社会因素
       笔者分析,影响中小学乒乓球课余训练持续发展的社会因素主要有四点,即传统体育观念、应试教育制度、家庭观念以及学生自主能动性,而无论是哪一点,都有其自身的消极影响和积极影响。本文按照如上思路进行分析,具体如下。
       一、传统体育观念影响
       1.传统体育观念的消极影响:(1)将传统体育作为一种文化表现形式,尚未得到足够的重视。乒乓球作为我国的“国球”,在传统体育项目中占据着非常重要的地位,但由于传统体育观念的消极影响,乒乓球训练只是作为表达文化的一种文化,没有发挥更多的教育教学价值。(2)重功利的传统体育观念使乒乓球运动不被重视。传统体育观念中,重功利的含义即“举贤而上功”,但并非每个人都是乒乓球天才,“举贤而上功”显然是阻碍乒乓球运动成为一项全民运动,也必将对乒乓球课余训练的可持续发展产生不良影响。
       2.传统体育观念的积极影响:(1)自强不息的体育精神鼓舞着中小学生不断训练。自强不息一直是我中华民族体育精神的内核,乒乓球训练很苦很累,但只要中小学生有自强不息的体育精神做支撑,就能心怀必胜信念、不断训练。(2)以和为贵的体育精神让中小学生不仅练身更修心。我国是爱好和平的国家,以和为贵的体育精神自古传承而经久不息。例如在乒乓球训练过程中教给学生“友谊第一,比赛第二”的运动精神,学生就能在比赛过程中懂得尊重、理解对手。
       二、应试教育制度影响
       1.应试教育制度的消极影响:(1)教师为课堂掌控者,掌握学生的所有学习活动。应试教育制度下,教师往往要干预学生的所有学习活动,教师要经常督促学生多学语、数、外,而不让其他科目(如乒乓球课余训练)占用学生宝贵的学习时间。(2)主课学习压力很大,学生对乒乓球课余训练也没兴趣。人的精力毕竟是有限的,对中小学生来说,繁重的学习任务已经让他们身心俱疲,放假或是下课的时候更喜欢做一些娱乐性较强的体育活动,乒乓球课余训练具有一定的强制性。因此对大部分学生来说,对乒乓球课余训练没有兴趣。
       2.应试教育制度的积极影响:第一,应试教育中也为特长生提供了升学通道,某些中小学生进行乒乓球课余训练,为以后走特长生考试打下基础;第二,体育教学中也有乒乓球科目,学生为取得一个好的体育成绩,也需参加课余训练。
       三、家庭观念影响
       1.家庭观念的消极影响:(1)有些家长怕孩子受伤,不愿让孩子参加乒乓球课余训练。有些家长过分溺爱孩子,生怕参与乒乓球课余训练会让孩子受伤,所以都希望孩子能参加诸如画画、跳舞、弹琴等活动,而不希望其参加乒乓球课余训练。(2)有些家长怕孩子耽误学习,也不愿让孩子参加乒乓球课余训练,孩子就会变成“书呆子”。
       2.家庭观念的积极影响:(1)有些家长喜欢乒乓球运动,愿意让孩子参加乒乓球业余训练。日常生活中,这些家长会主动陪孩子一起参加训练,并在训练过程中指导孩子怎么握拍、怎么看球、怎么击打等等技巧。(2)思想较为先进,懂得寓教于乐。有些家长接受过高等教育,思想比较先进,懂得尊重孩子的天性,以学中玩、玩中学的教育方式寓教于乐。对这些家长来说,乒乓球打的好不好并不重要,让孩子通过训练学习到有用知识才是最终目的。
       四、学生自主能动性影响
       1.学生的自我认识。第一,过分自卑,对乒乓球课余训练产生消极影响:特别是那些身材矮瘦的学生,由于身体原因根本承受不了高强度的乒乓球课余训练,长此以往就会产生自卑心理,训练不再积极或是直接放弃训练;第二,正确认识自我,勇于克难而又量力而为,对乒乓球课余训练产生积极影响:教师的正确引导和反复鼓励,学生能够正确认识自我,从而可以适量适度的进行乒乓球训练,既能苦中作乐,却又乐在其中。
       2.学生的意志力、自控能力。第一,某些学生由于意志力和自控能力差,尤其是遭遇挫折或是接触其他感兴趣的项目之后,就极容易放弃乒乓球训练。第二,某些学生意志力和自控能力强,百折不挠,能够长时间坚持下去。这样的学生最能获得成功,也最容易作为传播者,助力乒乓球课余训练的可持续发展。
       五、以传统体育观念影响为例进行分析
       1.传统体育观念的消极影响。传统体育观念使乒乓球课余训练成为了“乒乓球运动员”的专属任务,而且在功利心的驱使下,学生不愿与他人交流经验,生怕别人超过自己。
       2.传统体育观念的积极影响。传统体育观念中的顽强拼搏和以和为贵的精神能够指导乒乓球课余训练朝着“遵循体育运动原则,体现体育运动精神”的道路上不断前进。实际训练过程中,教练也在有意无意的渗透传统体育观念中的优秀教育因子,且已经取得了不小的教育成果。
       参考文献
       [1]蒋彬 党民 影响中小学乒乓球课余训练持续发展的社会因素分析[J].文体用品与科技,2015,(6),182-182。
       [2]朱敏 基于体教结合的江苏省乒乓球业余训练体系的构建[J].当代体育科技,2012,11,(33),119-121。