谈如何转化英语学困生

http://www.chinaqking.com 期刊门户-中国期刊网2018/8/14来源:《教育学》2018年8月总第150期文/杨金来
[导读]新课程标准要求教师在教学中要面向全体学生,使每个学生的各方面都得到发展,成为适应现代社会的合格公民。

天津市武清区河北屯镇初级中学 301700
        摘 要:我在教学实践中,通过对“英语学困生”的观察、研究,摸索出一套能够调整学困生学习心理、提高他们英语学习积极性的有效办法,教学取得了一定的效果,学生的英语学习有了明显的变化,学习成绩有了提高,并带动了其他能力的发展。
        关键词:英语 学困生 转化
        新课程标准要求教师在教学中要面向全体学生,使每个学生的各方面都得到发展,成为适应现代社会的合格公民。而当前的现实生活中,学生受到现代社会的各种影响,受市场经济的冲击,价值观念发生了变化,上课不如上班更实际;升学的压力,使学生出现了厌学情绪;离婚家庭的增多,留守现象,以及独生子女等问题,使现在的学生出现了各种各样的心理问题。有的学生意志脆弱,见硬就打弯,题稍微难一些就不做了。有的学生不合群,以自我为中心,对别人漠不关心。有的学生依赖性强,独立自主能力差,作业照别人抄或等老师讲,就是不自己做。有的学生厌学,逃学上网吧等等。而未来社会的发展要求学生头脑聪明,品德高尚,人格健全,身心健康,有创造精神、自主发展能力,能够很好地适应社会。在英语教学中,这些问题学生很快就会成为学困生。因此,老师要想搞好教学,就要充分关注这些学困生群体。
        我们学校由原来三所中学合并为一所,学生多了,学困生也多了。许多“英语学困生”有许多不良的学习习惯,如何转化这些“英语学困生”自然成为了我们的英语教研课题。我在教学实践中通过对“英语学困生”的观察、研究,摸索出一套能够调整学困生学习心理、提高他们英语学习积极性的有效办法,教学取得了一定的效果,学生的英语学习有了明显的变化,学习成绩有了提高,并带动了其他能力的发展。
一、统一认识,解决“为什么要学英语”的问题
        如果你是一个学者,英语学会了,就可以直接读英文资料、英文小说,从中获取最直接的知识。如果你是一个商人,学会了英语你就可以通过英文报刊在第一时间了解国外市场行情,从中捕捉到商机。如果你要找工作,学会了英语你就多了一块敲门砖。如果你是一个小商贩,学会了英语,你就能用英语向外国人推销你的商品,从而给你带来额外的利润……因此,学会英语就等于拥有了一支潜力股票,它可以给你带来机遇和财富。
        通过对英语学困生进行学习目的性教育,能帮助学生正确认识学习的意义,并把当前的学习与未来的建设、个人的理想联系起来,从而端正学习态度,形成正确的学习动机。
        教学中我还从英语学困生实际出发,根据他们的年龄特征,开展丰富多彩的课外活动,以唤起他们学好英语的信心。如举行“学英语,迎奥运会”“未来社会与英语”等英语演讲比赛,“学习英语有用、无用”辩论会,听优秀学生介绍学习英语心得体会等,让学生逐步树立热爱英语、热爱学习的思想。
二、深入研究学困生怎么学英语
        1.在英语教学中,我根据英语学困生的实际情况,首先为他们拟订了符合他们学习能力并通过努力基本能达到的阶段性目标。
        2.借助网络生活,激发“英语学困生”学习兴趣。现在的学生都喜欢上网,我在英语教学中充分利用这一点,在教学方法上进行了深入研究。
        3.开辟多种渠道,每天和英语学困生交流。我在调查了好多学困生后发现,大多数学困生能够感兴趣的学科都是他们所喜欢的老师所教的学科,而不喜欢某个老师也对该学科表现为冷淡、厌学。因此在教学中我是这样尝试的:
        (1)关心英语学困生,和他们交朋友,定期和他们聊天,聊英语,用饱满的热情感染学生,调动他们的学习兴趣。
        (2)及时鼓励。老师要关注英语学困生的点滴进步。英语学困生上课不爱发言,作业往往也不能按时完成。为此,教师更应重视他们的每一次成功,即使是平时学习中的点滴进步,都应及时表扬,肯定他们的成绩,使他们体会到成功的喜悦,感受到学习的乐趣。
        (3)亲近、关注英语学困生。如讲课时多看一眼学困生,课堂巡视时多鼓励与暗示,对学困生在课堂上的回答要给以积极的肯定,使他们体会到自身的价值,重树学好英语的信心。
三、进行学法指导,培养学困生良好的学习习惯
        要指导英语学困生掌握背单词的方法。
        1.耐心地给他们讲解英语音标知识,指导他们准确发音,讲解拼读规则,使他们能够根据发音记忆单词。这样记单词背得快,记得牢,效果好。
        2.根据心理学家艾宾浩斯“先快后慢”的遗忘规律,和他们一起制定复习计划。
四、搞活课堂教学,激发学习积极性 
        在教学中我体会到,“教师讲,学生听”的教学方法容易使英语学困生昏昏欲睡,也不能展示出语言生动活泼的特点。因此,我在教学中就采用多种教学方法轮换使用,讲解语法必结合生活场景影像,充分发挥英语语言生动形象的特点,激发他们学习的动机和兴趣。
        通过一段时间的教学实践,英语教学收到了一定的成效,积累了一定的转化“英语学困生”的经验。英语学困生的学习有了明显转变,掌握了学习方法,养成了学习习惯,同时学习英语的兴趣浓了,学习动机明确了,学习的积极性也提高了,学困生的学习成绩有了较大的进步。