对初中英语写作教学优化策略的研究

http://www.chinaqking.com 期刊门户-中国期刊网2018/8/14来源:《教育学》2018年8月总第150期文/胡美芹
[导读]本文在分析初中英语写作教学现状的基础上,提出了初中英语写作教学优化策略。

南京航空航天大学附属初级中学 210000
        摘 要:为了提高初中学生英语水平,本文在分析初中英语写作教学现状的基础上,提出了初中英语写作教学优化策略,希望能够为更多初中英语教师教学提供参考,为初中生后期发展做出贡献。
        关键词:初中英语 写作教学 优化策略
        英语知识分为几大部分,分别是基础知识、听力、阅读、写作等几个方面。其中单词是英语学习的基础,阅读与写作是英语教学中最重要的两部分内容,在英语考试中占有较大比例,学习好阅读与写作十分重要。当前,写作教学现状不容乐观,存在较多问题,因此,应提出有效的优化方案,掌握写作模式,进行写作训练,提高学生写作能力,达到理想的写作教学效果。
一、初中英语写作教学现状
        1.学生缺乏英语写作兴趣。英语写作综合性较强,单词、词组、语法、句子结构等都在写作中有所体现,写作难度较大,学生遇到较多阻碍。在此情况下,学生很难产生学习兴趣,学习效率较低,学习效果不佳,致使英语写作教学现状不佳,无法有效开展英语写作教学。
        2.学生英语基础薄弱,写作能力较差。英语写作教学并非一朝一夕之事,需要学生进行不断的练习训练,需要学生具有较好的英语功底,不仅需要掌握一定量的词汇,还需要熟悉语法知识、了解句子结构。
        因而,写作对学生具有较高要求,是综合素质的体现。但是初中学生英语基础还较为薄弱,词汇量掌握不足,写作能力不足,英语作文质量不高。
        3.教师教学方法单一、传统。一般情况下,在进行写作教学时,教师主要是为学生布置一个作文作业,针对学生作文作业中存在的问题进行讲解,如复数未加s,单词拼写错误,语法应用错误,介词in、to、on分辨不清等。在此情况下,作文教学往往演变为纠错教学,写作教学效果不佳,无法真正提升学生的写作能力。
二、初中英语写作教学优化策略
        1.引导学生积累英语语言材料。要想提高初中生英语写作能力,在优化英语写作教学时,教师应该引导学生积累英语语言材料,使学生的写作更加丰富多彩。
        (1)初中英语教师应该引导学生掌握更多的词汇,不仅让学生在课堂中学习词汇,更应该重视学生在生活中对词汇的积累,让学生能够在生活中遇到某一物品时转换自身思想,使用英语语言逻辑进行汉语词汇与英语词汇的转换,从而丰富学生的词汇量。(2)英语教师应该让学生多阅读英语材料,使学生能够在阅读材料中学习到英语常用短语、句型,使学生积累到更多英语语言材料。
        2.引入趣味内容,激发学生写作兴趣。虽然与小学生相比初中生在学习方面主动性更强,但是由于学生英语能力有限,导致大部分初中生都会出现不喜欢进行英语写作的情况,降低了初中英语写作教学效率。基于此,为了让学生能产生英语写作兴趣,教师就要适当地引入趣味内容。在引入趣味英语写作内容时,教师要从以下几点出发,保证知识引入的有效性:
        (1)深入了解学生兴趣。初中英语教师应该重视在日常教学过程中对学生的分析,通过学生学习的积极性,了解到学生对哪方面英语知识更感兴趣。(2)在了解学生兴趣的基础上,为学生引入该方面的趣味内容,并让学生以给定内容为依据进行英语写作,从而有效激发出学生写作兴趣,提高学生的写作积极性。
        3.适时引导学生,提高学生写作能力。写作能力是学生写作正确性的重要保证。基于此,为了优化初中英语写作教学,提高学生写作准确度,教师就要加强对学生的引导。
        (1)初中英语教师应该引导学生分析写作方向,只有写作方向正确,才能保证学生的写作不偏离主题。(2)提高学生对英语语态的重视,保证学生整篇文章语态的准确性。(3)应该引导学生注意每一个句子的组成结构,使学生形成正确的写作逻辑,提高学生写作能力。
        4.掌握写作模式。掌握写作模式十分重要,通过掌握写作模式,可以有效进行写作教学,提高写作教学效果。写作模式对学生而言就是一个容器,通过添加不同的内容,完成不同的写作。在初期掌握写作模式十分重要,是提高写作教学效果的关键。到后期,写作能力大幅度提升,才可以走出既定的框架,自由发挥,有效进行写作。掌握写作模式十分重要,需要做到以下几点:
        (1)为保证行文流畅,需要加强连接词教学。初中学生在写作初期,通篇就是简单的句式,如I like、I want、I think……句式简单、呆板,通篇一种句式,使得作文的句子极其不连贯,影响到写作质量。不仅如此,学生也意识不到连接词的重要性,不够重视。因此,需要加强连接词教学,针对连接词进行针对性教学,提高教学质量,使学生掌握有效的写作模式。(2)积累词汇,共享学习成果。在学生刚开始进行写作训练时,词汇较为匮乏,语言苍白,内容单薄,无法对内容进行细致的刻画,文章构思简单,模式单一。通过积累词汇,能够有效解决此问题。
参考文献
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[2]庄丽 论分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用[J].读与写(教育教学刊),2014,(03)。
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