浅谈幼儿情商教育培养

http://www.chinaqking.com 期刊门户-中国期刊网2018/7/11来源:《中国教师》2018年8月刊文/程国娇
[导读]幼儿时期是一个人情商发展的关键期,笔者从幼儿情商教育的必要性出发,对幼儿情商教育的现状及存在的问题进行了分析,探讨了幼儿情商教育的策略。

程国娇    云南省文山壮族苗族自治州麻栗坡县麻栗镇幼儿园    663600
【摘要】幼儿时期是一个人情商发展的关键期,笔者从幼儿情商教育的必要性出发,对幼儿情商教育的现状及存在的问题进行了分析,探讨了幼儿情商教育的策略。
【关键词】幼儿;情商教育;现状;策略
中图分类号:G623.8   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)08-041-01

        情商,心理学研究表明,情商的发展随着人的身心发展以及活动交往不断的变化逐步发展,不同的年龄阶段,情商发展水平和表现形式也不同。中国幼儿教育之父陈鹤琴先生说过自出生到7岁是人生最重要的一个时期,情商的发展一定要在这一时期打好基础。幼儿时期是培养孩子情商的关键时期,在幼儿阶段进行正规、系统的情商教育具有重要意义。本文中笔者就幼儿情商教育结合自身的工作体验谈点自己的看法。 
        一、幼儿情商教育的必要性
        21世纪教育的四大支柱是学会认知、学会做事、学会共处、学会生存。要实现应试教育向素质教育转轨,更应该重视幼儿早期情商教育,在儿童发展的可塑阶段,是我们进行情感教育的最佳时期,不断对孩子的情商进行培养,让孩子从小学会控制自己的情绪,学会与他人相处,学会怎样做事,打好做人的基础,努力提高孩子的自信心和抗挫折能力。父母和教师要不断地支持孩子,巩固已经建立起来的自信心,引导孩子往正确的方向发展,这样才能培养出健康和谐的人才。而要实现这些目标必须对幼儿进行正规系统的情商教育。
        二、幼儿情商教育的现状及存在的问题
        在应试教育的指挥棒下,我们所倡导的素质教育,更多地侧重孩子智力的研发,重“智商”的发掘。在这种儿童观和教育观的影响下,教师和家长只看重孩子知识的获取和智力的发展,而忽视了“情商”的发展和教育。周末和假期,家长们纷纷把孩子送往音乐、舞蹈、绘画、英语等特长班,使幼小的孩子承受着沉重的负担,背负着大人们的梦想,自己的时间被家长的主观安排占据。幼儿教师在教育理论上都懂得树立以人为本的理念,知道维护孩子身心的健康发展,明白培养孩子情商的重要性,但是理念上的重视并未付诸于实践。很多教师在幼儿教育实践中忽视幼儿的心理健康,在教学和活动中不能真正做到体现幼儿的主体性,调动幼儿的积极性,发挥幼儿的主观能动性,而是将自己凌驾于幼儿之上,孩子的一些错误呵斥恐吓,甚至采用体罚或变相体罚等手段,严重伤害孩子的人格和自尊心,造成了心理上的创伤,这些都不利于幼儿情商的培养。
        三、幼儿情商教育的策略
        (一)父母应树立正确的情商教育理念
        父母是孩子的第一任启蒙老师,父母的言谈举止无时无刻不在影响着孩子的成长。父母应该抓住日常生活中的点点滴滴,对情商教育进行有机渗透,使情商教育与具体的生活实例相结合,要让孩子学会爱。比如家里买了水果,第一个或者最大的让孩子先给长辈;如果接受大人的帮助,一定要说谢谢,这样慢慢的就养成尊重家人,懂得感恩的心理和习惯。要给予孩子一定的空间和时间,不溺爱孩子,孩子自己能做的事情,一定要让他自己去做;孩子能够做主的事情,一定让他自己做主,尽量给孩子一个开放性的空间。当然,也不能任孩子自由发展,孩子一定要从小教育,大人一定要引导,必要的时候该强制就强制。
        (二)幼儿园应创设良好的情商教育环境
        《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心的和谐发展。”幼儿园既要注意学校的整个大环境,注意教室、活动室的布置,还要努力构建良好的精神环境。良好的心理环境有助于幼儿积极向上、乐观、自信品质的培养,幼儿园要为幼儿提供不受压抑地表达和发泄的机会,帮助幼儿学会以一种可被人接纳、又能达到较为满意结果的方式来表达情绪。
        (三)幼儿教师应践行的情商教育对策
        首先要以孩子的发展为本,用爱心铺就幼儿成长的阳光之路。亲其师,方能信其道,教师和孩子在接触中,教师要关心关爱每一个孩子。教师在教学和活动中应尽量采用多种适宜的肢体语言,这样容易给孩子提供宽松的活动空间与时间,更多解决问题的机会。一个微笑、一声表扬、一个眼神、一个手势、一下抚摸、一个拥抱等“润物细无声”的方式,都会给教师与幼儿创设和谐融洽的班级情商教育氛围。
        其次要创设民主氛围,帮助孩子创造与人合作和交往的机会。让幼儿在特定的情境演角色,感受关爱,使他们懂得爱他人和被人爱都是快乐的。根据幼儿兴趣、能力、特长等,将班级琐碎工作,如负责前后两桌的地面卫生、图书管理、花卉的浇灌、玩教具的保管检查和发放、清洁用具的摆设、摆齐桌凳成线、墙壁保洁等均设立相应的岗位。
        再次,要帮助孩子学会正确面对失败。人非圣人,孰能无过?人生中,遭遇失败在所难免,不如意的事也十有八九。生活中对孩子要多鼓励,但也不可捧得太高,“捧得高亦落得重”,那样孩子的心理压力反而更大。现在的幼儿好多是六个成人围着一个小孩,所以习惯了事事如意,稍有不满意就大声呵斥大人,稍遇挫折精神防线就会马上崩溃,不懂得如何面对失败。所以,教师和家长都要适时适度地对幼儿进行一定的抗挫折教育,不要忘记给孩子的人生词典中留下“学会失败”四个字,要让孩子懂得“赢得起,也要输得起;拿得起,更要放得下”的道理。
        最后,要帮助孩子树立积极乐观的精神心态。要帮助孩子培养坚强的意志、持之以恒的精神,要让孩子懂得生活之路是没有一帆风顺的,出现问题要积极应对。在学习和活动中让孩子做一些力所能及的重复性的劳动,来锻炼孩子的耐性;根据孩子的实际情况,设计丰富多彩的游戏活动;给他们锻炼成长的机会,为他们提供展示自我的平台,帮助他们自我欣赏、自我肯定、增强自信心
        情商教育涉及到生活中的点点滴滴,也关乎着孩子的成长与发展,情商的培养比智商的培养更具有可能性和可训练性,在您为孩子设计未来发展的蓝图时,应从提高孩子的情商做起。它将成为孩子人生画卷中最绚丽多彩的一部分,帮助孩子走向健康幸福的人生。
参考文献
[1]岑延远.情绪智力本土化[J].广西右江民族师专学报,2003,(3).