关于解决小学数学问题方法多样化的研究

http://www.chinaqking.com 期刊门户-中国期刊网2018/5/15来源:《中国教师》2018年5月刊文/尤凤娇
[导读]在小学数学课堂教学中,通过实现解决问题方法的多样化,让学生养成从多种角度分析问题,灵活运用所学知识解决问题的习惯。

尤凤娇    贵州省黔西南州兴仁县第一小学    562300
【摘要】在小学数学课堂教学中,通过实现解决问题方法的多样化,让学生养成从多种角度分析问题,灵活运用所学知识解决问题的习惯。这样的话,就能够高效培养学生的创新能力、空间能力和逻辑思维能力,让学生在学习的过程中进行自主的学习、探究,从而开发学生的数学潜能,提高学生的综合水平。这对于学生今后的学习生活都有着非常深远的影响。
【关键词】小学;数学问题;方法多样化;研究
中图分类号:G623.24   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)05-138-01

        1.小学数学解决问题所存在的教育意义
        解决问题其实就是改变对问题的思维策略,其本质是对问题进行更加透彻的分析。解决问题是课程标准中最新加入的,与奥数的学习是有着本质区别的,奥数是教授学生解题技巧,而解决问题则是帮助学生有一种策略意识,使其具有创新意识。
        1.1有助于学生提高发现问题并解决问题的能力
        在实践中进行探索并发现问题,使学生在现实情境中提出自己所不理解之处,在面对数学题的时候要从不同的方面看待问题,千万不能够以一概全,只有具有基础的数学眼光,才能够识别哪些是数学问题、日常生活问题、非日常的数学问题,并应用所掌握的基础知识与数学技能解决这些问题,无形之中使学生本身的能力得到提高,激发其学习数学的热情。
        1.2有助于学生掌握解决问题的基本知识
        为了小学生更好地发展,解决问题不能仅仅是得出答案,更多的意义是帮助学生发掘解决问题的深刻内涵,在解决问题时发现一道数学题不仅仅是只有一种解决方法,每个人都可以有不同的解题方法,每个人根据对数学题的理解,有一套自己的解决对策,形成自己解决问题的一种基本策略。
        1.3有助于提高学生的团结合作能力
        学会合作是当今社会进行生存的最基本能力,如果一个人不懂得如何和别人进行合作,那他有再多的知识也是没用的。由于我国计划生育政策的开展,出现了许多的独生子女家庭,由于是独生子女,所以家长对其是倾尽溺爱,而也正是因为这些宠爱和娇生惯养对孩子造成了不健康的心理影响,有些孩子患上了自私、孤僻的毛病,这对小孩子的发展是非常不利的,而解决问题能够帮助孩子们有更多和同龄人交流的机会,交换各自的思想,自己对问题的一些不同理解,而老师也要鼓励学生和别人多多合作,让学生明白团结协作的重要性。
        2.在小学数学教学中实现解决问题多样化的措施
        2.1倡导多样化解题方法,着眼于提高学生解题能力
        在小学数学的教学中,要实现解决问题方法的多样化教学,需要教师对学生进行多样化解题方法的解题,采取适当的措施来提高学生的解题能力。在实际的教学中,很多教师错误地认为小学数学教学是为了让学生学习基础的数学知识,掌握一些基本的数学能力,如:加、减、乘、除等基本的数学算法,没有将教学的重心放在提高学生的解题能力和锻炼学生的数学思维上面。正是因为受到错误的教学观念的影响,导致教师在教学过程中只是按照教材来进行知识讲解,没有对学生展开探究式教学,也没有综合类似的数学问题总结分析。在这样的情况之下,学生只是被动接受讲解,但是却没有发挥学生的主观能动性,没有达到提高学生数学能力,培养学生数学思维的目的。正确的做法是在教学的过程中,教师通过举例分析,列举典型的数学问题。从不同的角度去分析问题,找出不同的分析角度,用不同的方法来解答,之后再列举出类似的题目让学生解答,让学生相互交流思路,从而掌握更多的方法,达到提高学生解题能力的目的。
        2.2多样化的教学方法,树立学生的自信心
        具体的课堂教学措施应当结合学生具体的情况来开展,在小学数学的教学过程中,要实现解决问题方法的多样化,也应当结合学生的实际学习情况来制定具体的教学目标,有针对性的对学生开展课堂教学。从学生的角度来讲,学生个体之间存在一定的差异性,其各方面能力的发展情况也有所不同。小学数学的解决问题方法的多样化教学应当尊重学生个体间的差异,采取适当的教学措施,保证学生的个性化发展。举例来说,教师在向学生讲解圆柱体的表面积计算时,有的学生逻辑思维能力和空间想象能力良好,就可以直接应用公式求解。而有的学生这方面能力较差,也可以将底面积和侧面积相加,得出正确的结果。所以,在实际的教学中,教师不能因为学生成绩的差异而区别对待,正确的做法是应该一视同仁,平等对待。这样有利于建立学生学习的自信心,激发学生的学习兴趣,从而提高学生的学习效率,有效培养学生决堤问题方法多样化的能力。
        2.3先进设备,提高学生多样化的能力
        随着教育的不断改革,教学变得越来越信息化。因此,在小学数学教学中,教师可以使用先进设备辅助教学,从而逐渐提高学生的学习能力和小学数学的教学质量。教师应做到以下几点:
        (1)利用网络便利,建立班级QQ群。(2)用多媒体课件辅助教学,将教学中重点、难点清晰呈现在学生面前。(3)利用网络资源,提前预习功课。例如,首先,教师可以建立一个QQ群,将学生家长拉入群中,课后或假期时在群中发布一些学习任务。平时也可以多与学生家长进行沟通、交流,以便可以更全面地了解学生。然后,教师可以利用做媒体技术,结合教学内容,制作PPT,并在课件中添加一些学生喜欢的图片、动画或是小视频等,这样既能节约课堂板书时间,又能很好地将重点、难点进行归纳,直观地呈现在学生面前,同时还可以激发学生的学习兴趣。另外,教师在讲知识点前,应让学生提前预习,遇到不懂的可以问家长,也可以在家长的辅助下到网上查阅资料。这样学生可以对要学的知识有提前的认知,还可以了解自己在哪些方面还存在欠缺。在之后教师讲解时,可以提出自己不理解的地方,让教师可进行针对性的讲解,彻底解决这个问题。
        3.总结
        在小学数学的教学过程中,教师要注重对解决问题方法多样化的探究,在实际的课堂教学中,向学生讲解多种不同的解题方法,注重提高学生的创新能力,帮助学生养成良好的学习习惯,让学生在分析问题的过程中从不同的角度入手,学会用多种方法解决问题。这样就能够有效锻炼学生思维,培养学生的数学逻辑,提高学生的综合水平,为学生今后的学习打下坚实的基础。
参考文献:
[1]王学勇.对小学数学解决问题方法多样化的分析[J].科学中国人,2015,06.
[2]程艳萍,向坤.探究小学数学解决问题方法多样化的策略[J].时代教育,2015,08.
[3]何泳海.重视口算算法,提倡训练多样化[J].数学学习与研究,2010(04).