核心素养是新时代民办学校的旗帜

http://www.chinaqking.com 期刊门户-中国期刊网2018/5/15来源:《中国教师》2018年5月刊文/曹福春
[导读]民办学校以教育质量求生存,以家长认可求发展,新时代的质量观要求民办学校必须摒弃分数论英雄的传统办学思想,用学生发展核心素养引领学校教学、德育、科研管理改革。

曹福春    江苏省泰州市民兴实验中学    225300
【摘要】民办学校以教育质量求生存,以家长认可求发展,新时代的质量观要求民办学校必须摒弃分数论英雄的传统办学思想,用学生发展核心素养引领学校教学、德育、科研管理改革。
【关键词】核心素养  民办学校  旗帜
中图分类号:G623.8   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)05-136-01

        党的十九大对中国特色社会主义进行了历史定位,确定我国社会主义进入了新时代,中华民族伟大复兴已经到来。民族振兴的基础在教育,教育新时代是在新课程改革基础上面临的重要转型期,审视我们现在中小学教育的现状,知识教育、分数至上挤占了道德教育、思想教育,忽视学生政治意识、公民意识、创新意识等培养。
伴随着中国特色社会主义教育事业发展而成长起来的民办学校更应该抓住教育转型的机遇,民办学校生存发展的基础是家长与社会的认可,大多数民办学校是十二年一贯制、全封闭管理,正是这种运行方式满足了一部分忙于事务家长的教育需求,加上家长与社会大多数认同民办学校学生在校时间长、学习时间长等特点,各地民办中小学发展势头强劲。作为国民教育序列的民办学校在立德树人的大背景下,应该重新审视学校的立德树人工作,思考并明确“立什么德、树什么样的人、怎样立德树人、为谁立德树人”问题,明确这些问题的答案,就能够明确民办学校的办学方向,新时代民办学校立德树人的主要内容同样是培育学生的核心素养,培育学生核心素养应该成为民办学校办学的旗帜。
        一、用核心素养引领民办学校教学管理。
        立德树人是对素质教育的进一步深化,培育学生核心素养是立德树人的基本内容,教育部公布的中国学生发展核心素养具有科学性、时代性、民族性,赋予教育方针新时代的新内涵,学生的文化基础、自主发展、社会参与素养是学生终身发展需要的基本素质,是学生适应未来社会发展需要的基本素养,是全面贯彻党的教育方针的具体化,必将引领教育变革的方向,更应当成为民办学校教学管理改革的取向。
        教学工作是学校的中心工作,教学质量是民办学校生存发展的生命线,立德树人赋予教学质量全新的内涵,是用核心素养的具体指标来衡量教学质量,民办学校应该树立与时代相适应的质量观,全面落实培育学生发展核心素养。学生核心素养的形成与发展主阵地在课堂,主力军是教师。分管教学校长、教学处、教师发展处应当组织教研组学习、理解教育部2017年颁布的新课程标准,通过课程标准的学习、解读与研究,树立新的课程教学理念,反思新课程改革过程中课堂教学的指导思想,批判性思考学校已经形成的课堂教学改革观念,树立起培养学生理想信念、社会责任感的教学思想;把课堂教学的着力点放在培养学生学科素养、学习能力、自主发展能力、沟通交流合作能力上。教研组和备课组要依据课程标准的要求,制定学科教学落实核心素养培育的指导意见,指导全校教师利用自己任教学科,具体培育学生核心素养的行动。要求教师从学科学生学习目标的确定到课堂教学环节、课堂教学情境设置、学生学业水平评价等全面落实学科核心素养的具体内容,做好新课程改革与核心素养培育转变的衔接工作。
        二、用核心素养引领民办学校德育管理。
        德育工作是学校的灵魂,民办学校由于收费高于公办学校,学生生源主要来自于经商的相对富裕的家庭,主要来自于城乡结合部的郊区,学生的家庭教育逊色于公办学校,民办学校更应该高度重视学生的品德教育。
中国学生发展核心素养丰富了传统的青少年思想道德教育内容,明确提出文化基础、自主发展、社会参与三个方面,责任担当、实践创新等六大素养,进一步明确对学生开展社会主义核心价值观教育。分管德育校长要带领德育处、班主任及家长委员会研读六大素养校本化要求。依据本校学生、学校的实际情况以及本地区的德育资源,结合学校传统德育的优势,按照人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新的具体要求,编写校本德育教材,通过主题班会、主题板报、主题教育等活动落实学生核心素养的培育工作。
学生的主要生活时间在学校,学生发展素养的形成需要班级良好的土壤。高中学生开展班级自主化管理是挖掘学生潜能、发挥学生主观能动性的有效路径。学生通过班级自治,能够持之以恒地培养学生责任担当意识、科学管理的精神、健康生活的方式;学生通过自我管理班集体的实践,积极思考有效管理的办法,培养学生实践创新素养,寓日常管理中落实学生核心素养。学生通过参与班级日常事务管理,体验自我管理、自我教育、自我服务的自豪感,学会与同伴合作,有利于健全学生人格,体现以人为本的发展学生核心素养的理念。
        三、用核心素养引领民办学校科研管理。
        学校教育科研工作服务于学校的管理、教育教学改革,随着立德树人工作的落实,教育科研必须为落实学生发展核心素养提供智力支持、方法指导、路径探索。学校的教育科研必须以发展学生核心素养为出发点和落脚点,学校通过开展群众性教育科研活动,提高教师培育学生核心素养的理论水平,教师通过参与落实核心素养的教学、教育课题研究,探索适合本校学生的学科核心素养落实的有效方法与路径,探索有效落实学生核心素养的德育方法与路径。学校行政人员通过参与落实学生核心素养管理创新的研究,推动学校管理坚守发展学生核心素养而转型升级。学校科研部门通过修改科研奖励制度,激励大家撰写培育学生核心素养的经验文章、评析案例、研究课例等活动,不断总结提升培育学生核心素养的专业水平。
        学校管理应该站在时代的前列,按照新时代立德树人、培育核心素养的教育改革要求做出变革和完善。民办学校聚焦社会认可,聚焦学生和家长满意。教育教学科研工作应该具有社会服务意识,站在学校未来发展、学生终身发展的制高点,不断省察自我价值取向和办学行为,摆脱功利的掣肘,建构学校、家庭、社会教育资源相结合的、面向未来的学生核心素养培育新范式,坚守对教育的美好信念,用自己的智慧和汗水肩负起时代赋予的光荣使命。