如何打造趣味性的小学数学课堂

http://www.chinaqking.com 期刊门户-中国期刊网2018/5/15来源:《中国教师》2018年5月刊文/杨海宾
[导读]小学数学教育是数学教育体系中十分重要的基础性环节,对于小学生基本数学思维和数学理念的形成意义重大 ,因而受到教育界的广泛关注。

杨海宾    云南省文山壮族苗族自治州广南县坝美镇八达中心学校  云南  广南  663300)
【摘要】小学数学教育是数学教育体系中十分重要的基础性环节,对于小学生基本数学思维和数学理念的形成意义重大 ,因而受到教育界的广泛关注,小学生活泼好动,对呆板的课堂教学模式有一定的反感和抵触情绪,同时空间思维和数学建模能力又尚不成熟,对于一些基本数学理论的接受显得比较困难,这些都给我们的教学带来了困难。
【关键词】小学数学;课堂;趣味性
中图分类号:G623.8   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)05-102-01

        兴趣是最好的老师,结合小学生的认知特点,提升小学数学课堂的趣味性对于提升课堂教学效果, 以及拉近学生与数学之间的距离有很大的好处,正是如此,关于如何提升小学数学课堂教学的趣味性逐渐引起了教育界的关注这个问题, 我认为可以从以下几方面入手。
        一、创建良好的学习氛围
        兴趣是学习中最好的导师,这句话放在小学生身上再合适不过,小学生的年龄较小,在学习方面的劲头主要都靠着兴趣支持,一旦没有了兴趣,学生也是不乐意学习的。而要想让小学生有一个较好的学习兴趣,教师就要在整个班级里创造一个很好的学习氛围,这是最直接最有效的方式。小学生对知识的学习主要依靠他们对外界的一个直观感受,所以兴趣是他们学习的最大动力,失去了兴趣,学习也就毫无乐趣可言。教师要让学生喜欢上数学这一门学科,就要为大家的数学学习创造一个较好的学习氛围,引发学生学习数学的积极性,然后再把学生带入一个特定的熟悉的生活情境中,帮助学生更好地理解数学知识。要想为学生创设一个较好的学习氛围,让学生在一个轻松愉悦的环境中进入数学学习的状态,教师可以在正式讲课前,给学生讲一个有趣的小故事或者一个小笑话,或是和学生做一个小游戏,带动学生的激情,活跃课堂的气氛,然后教师一直以这种气氛调动学生学习的积极性,让学生尽量保持这个状态,一直以那样的热情投入到数学的学习中去。所以,教师一定要先保持好良好的学习氛围,才能更好地帮助学生进行数学学习。一个班级只要有了一个良好的数学学习氛围,那么这个班的学生的数学成绩必然也不差。数学课堂上一个良好的课堂学习氛围再加上那个教师极富趣味性地教学方式,势必可以更好地调动学生的积极思考,激发学生的学习热情,引发学生对问题的热烈讨论,学生的数学学习能力自然也就有所提升。
        二、灵活多变开展教学,充分展现数学艺术
        数学课的教学没有一成不变的公式,为调动学生学习思考的积极性,教师在数学教学中要注重教学方法,不断提高自己的教学艺术。对于深奥难懂的数学内容,教师要力求用浅出的方式告诉学生,并尽可能与学生已有的经验和知识联系起来,让他们感到“原来这些东西我也能理解,我也能学会”,甚至有的新内容老师刚点播一下,许多学生就有似曾相识的感觉,学起来就比较得心应手。 教师授课时为避免平铺直叙地讲解令学生昏昏欲睡,提不起兴趣,教学中可适当地出一些趣味数学题。如古今中外数学家的生平趣事,一些已经解决或尚未解决的数学猜想等,必能引起学生的兴趣和好奇。另外,有条件的学校可以恰当的选用多媒体技术来辅助教学,以形象具体的图、文、声、像来创造良好的教学情景,帮助教师处理一些在黑板上画不好,用模型也看不清的图形,使抽象的教学内容具体化形象化,创造出一个图文并茂,有声有色,生动逼真的教学环境。
        三、培养学生的创新能力
        如今的社会在飞速发展,现代社会中越来越需要更多的创新型人才,所以,创新可以说时现代教学中最重要的一点,在小学数学教学的课堂上培养学生的创新能力势在必行。教师可以创新性地进行趣味性教学,打破原有的教学模式,创建一个轻松灵活的数学课堂,让学生在数学课堂上充满了热情。比如,在学习正方形这一章时,教师可以先用小故事或者小笑话来引出课堂的主题,创造一个轻松愉悦的氛围,激发学生的学习热情,然后,教师可以让学生拿出一张正方形的纸,让学生运用不同的方法去折叠来研究正方形的多个特点。有的学生直接用直尺测量四条边发现正方形的四边一样长,有的学生通过对角线折叠在对折,也能发现同样的性质。可能还有的想象力较为丰富的学生会自己不断折叠折出几个立体图形,有的折出正方体,有的是长方体,他们就会惊奇地发现正方体的所有边长都是相等的,而长方体只有对边是相等的。这样学生就在自己的创作下发现了正方形还有立体图形的多个性质,学生对图形的认识又加深了一步。学生也在实际操作中不断的开动脑筋,发挥自己的想象力还有创造的能力,去探索更多的数学知识,学生的创新能力在其中得到了很大程度上的提高,这样的数学课堂也是极其高效的。教师经常性地进行趣味性的教学,可以更好地开发学生的创新思维,培养学生的数学思维能力。
总而言之,一个富有趣味性的数学课堂对学生的数学学习有着极大的帮助,趣味性的数学课堂可以更好地吸引学生的注意力,让学生把精神集中到数学课堂上来,调动学生的积极思考,引发学生对数学问题的热烈讨论。教师较好地运用趣味性的课堂教学方式可以极大提高学生的数学思维能力,给学生创造了一个轻松愉悦的数学学习氛围,让学生的思维更加活跃,对于问题的思考角度更加广泛。
参考文献
[1]陈志杰.例谈小学数学教学中的趣味教学[J].考试周刊,2015,(6):56-58.
[2]郑晓燕.趣味教学法在小学数学教学的应用[J].读写算,2014,(8):46-52.
[3]刘燕欣.趣味教学法在小学数学教学中的应用[J].小学科学:教师,2015,(1):48-52.