人教版高中化学必修1国家课程校本化研究

http://www.chinaqking.com 期刊门户-中国期刊网2018/5/15来源:《中国教师》2018年5月刊文/高智
[导读]中学化学校本课程是实施新课程改革的一项重要内容,也是适应社会发展的产物,是对国家开发课程的一种有效弥补。。

高智    云南省砚山县第一中学    663100
【摘要】中学化学校本课程是实施新课程改革的一项重要内容,也是适应社会发展的产物,是对国家开发课程的一种有效弥补。本文论述了中学化学校本课程开发的意义及特点,并结合自己多年的实践经验,指出了开发中学化学校本课程的措施。
【关键词】新课程;高中化学;校本课程
中图分类号:G623.6   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)05-019-01

        校本课程是结合学生的情况,将当地的资源和学校现有的资源进行整合,并且加强了本地化的参与,但又是以学校为基础的课程。中学化学校本课程是实施新课程改革的一项重要内容,也是适应社会发展的产物,是对国家开发课程的一种有效弥补。可以进一步拓宽学生的视野,培养学生的创新意识,尤其是可以使学生和生活能够有效的衔接,使教材更生活化,不至于使学生脱离生活。
        一、高中化学校本课程开发的意义
        1.拓展学生的视野。校本课程与国家课程有着很大的不同,他是以丰富的活动和体验为基础形成的课程资源,对于拓宽学生的视野有着促进作用。首先,高中化学校本课程的开发弥补了国家课程的不足。高中化学校本课程是以国家课程为出发点,但是又高于国家课程。是对国家课程的一个有利补充。其次,高中化学校本课程的开发需要着眼于实验的开发和研究,应该更加重视实验活动,让学生有更充足的时间和精力投入到化学实验中,提高他们的动手操作能力,更有利于学生对知识的掌握。
        2.有利于学生的个性成长。国家课程主要是针对大众学生,不可能照顾到每个学生的需求和个性,校本课程有利于挖掘学生的个性潜能,促进学生的个性成长。创新是一个民族发展的不竭动力,而创新就需要关注个性的成长,关注学生的个性差异,而校本课程的开发则是从学校的实际和学生的特点出发,立足学生的个性,突出的并不是统一和共性,这样更有利于学生的成长和发展。
        3.有利于教师的专业成长。校本课程立足于校内资源,它的开发也是教师立足学生在学习过程中出现的问题,教师通过翻阅大量的书籍和不断的研究和实验,将这个问题解决,通过整理而形成的校本课程。也就是说校本课程的开发其实就是一个教师不断学习,不断探究的过程,有利于教师的专业成长。
总之,国家课程和高中化学校本课程犹如两翼,一个突出的是共性,一个强调的是个性,只有这两翼共同发展,才能飞的更高、更远。因此,国家课程和校本课程具有同等重要的作用,我们决不能忽视。
        二、高中化学校本课程开发的特点
        1.开放性。教师自己开发的课程没有国家课程的系统和完整,但是它拥有自己的开放性和随意性,正是这两个特点才能关注学生的个性成长,才能发展学生的开放性思维。
        2.生活化。化学校本课程的研发更具有生活气息,尤其是具有当地的生活气息,将化学课程生活化、实用化。有利于学生对知识的接受,也有利于提高学生的学习兴趣。
        3.个性化。学生的个性发展是化学校本课程的出发点和立足点。化学校本课程的开发、内容都是建立在尊重学生个性差异的基础上,它是对国家课程的弥补。同时,化学校本课程还应该体现趣味性,增强学生学习的动机,促使达到开发化学校本课程的预期效果。
        三、高中化学校本课程开发的措施
        1.校本与教研相结合。在开发化学校本课程的过程中,要形成以校本与教研相结合为思路,以课题为依托的化学校本课程。化学校本课程更加着重于学生探究性学习,合作性学习,鉴于此,我们以研究课题为依托,通过建立课题,引导学生进行课题研究,最终形成化学校本课程。这与国家课程的章节不同,国家课程重视的是知识点,而这种方式形成的校本课程重视的系统性,在学生头脑中会建立化学学科的整体观念。这种以课题为依托形成的化学校本课程就需要与教研相结合,通过教研活动的开展,共同探讨,确保每个课题的有效性。
        2.对校内资源与校外资源进行整合。课程整合是课程开发的一个趋势,从纵向上,它要求各个年级之间要合作,避免各个年级的课程有重合,并且要做好化学校本课程在各个年级的衔接。从横向上,它要求各个学校之间进行合作,避免与国家课程的重合,并且做好自主开发的课程与国家课程之间的衔接。通过对校内与校外资源的整合,共同完成对化学校本课程的开发。
        3.不断修正,确保达到预期效果。化学校本课程在实践的过程中,并不是一成不变的,它需要我们不断的完善和充实。我们在使用过程中,需要经常反思校本课程使用情况,根据使用情况总结出优缺点,在教研活动时进行研讨,并及时更正,确保达到预期效果。
        四、思考与建议
        “从实验学化学”是高中必修的开篇模块,结合以上的调查结果,笔者对这部分模块的编写有以下几点建议:
        1.精心选择材料,让化学教材“趣”一点
        兴趣是最好的老师,当学生沉溺于自己感兴趣的知识时,就会主动而深入地探索化学的奥秘。高中的第一章最重要的目的之一是使学生端正学习态度,引导学生从化学的角度去认识社会和从学习化学中获得科学的思想与方法。主题1的内容标准也要求认识化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的价值,赞赏化学科学的重要作用,因此教材的材料选择要联系真实的生活情景、联系化学科学发展脉络,用富有感染力和新颖有趣的素材,从书本回归生活,激发学生学习化学的兴趣;同时又体现层次性,在拓展性栏目中介绍化学科学的尖端成就,为学有余力的同学进行提高和点拨,引导学生用化学的眼光去审视世界,培养学生的人文精神。
        2.强化实验基础,让化学教材“活”一点
        化学是一门以实验为基础的自然科学,根据现代课程观,化学教材的编写不仅要体现学科的基本结构,还要使学生在实验活动中,灵活地学以致用,主动探究。主题2要求学生学会运用以实验为基础的实证研究方法,独立或合作完成实验,并主动进行交流。直观形象、生动鲜活的化学实验符合学生的学习心理需求,能使其从感性认识上升为理性认识。第一章不仅要以活动性栏目的形式呈现探究实验。又要以多样化的其他栏目对实验进行提示和补充,体现其主旨“从实验学化学”,引导学生理解化学科学探究的一般过程,又要训练学生的观察能力、动手能力、独立思考能力,激发学生思维的主动性和积极性,能够举一反三、触类旁通,灵活快速地进行学习迁移。
        3.遵循教学规律,让化学教材“理”一点
        “学不躐等、不凌节而施”,教学要遵循循序渐进的原则,教材的编写也要遵循教学规律,体现合理性和科学性。高中化学第一章作为开启学生化学思维的重要模块,更要符合学生的认知特点和学科的逻辑体系,由简入繁、由浅入深、由易入难地编排教材内容。第一章抽象的化学概念多、计算繁杂,教材的微观组织结构编排要注意概念与概念之间、公式与公式之间的区别与联系,循序渐进地引导学生系统地掌握化学知识和基本技能。
        总之,中学化学校本课程的开发是一项复杂而艰巨的工程,是新课程改革的一项重要内容和组成部分。如何能够开发出优质的中学化学校本课程,是我们教师的共同课题,我们要以新课程改革为契机,加大校本课程的开发力度,促进教师的专业成长。
参考文献
[1]黄秀娟.高中化学小班“分组自学导学”教学策略的实践研究[J].现代中小学教育.2008(02).
[2]李辉,韩春亮.中学化学校本课程开发的思考[J].河南教育学院学报(自然科学版).2005(02).
[3]王圣春.依托校本课程开发 实现教师专业化发展[J].现代教学.2009(12).