有效创设情境,提升品德素养

http://www.chinaqking.com 期刊门户-中国期刊网2018/5/9来源:《中小学教育》2018年第319期文/赵世坤
[导读]初中思想品德作为初中教育的基础性课程之一,对于促进初中生的思想道德健康有着非常重要的作用。

甘肃省金昌市永昌县新城子中学 737200  
        摘 要:初中思想品德作为初中教育的基础性课程之一,对于促进初中生的思想道德健康有着非常重要的作用。在初中思想品德教学中,采用情境教学法进行教学活动,实际就是依据学生的实际情况和教材内容,采取一定的方法积极创设情境,让学生在创设的情境中进行自主的学习活动。本文笔者结合自己的教学实践,提出以下几点建议,旨在提高初中思想品德教学效率。
        关键词:初中思想品德 情境教学 策略
        情境教学法是指在教学过程中,教师根据教学内容,与学生共创场景,利用场景激起学生的学习兴趣、提高课堂教学实效的一种教学方法。初中思想品德新课程改革重视科学世界向生活世界的回归,强调情境创设的生活性,实质就是要解决生活世界与科学世界的关系。积极创设教学情境,对于推进初中思想品德新课程改革具有重要的意义。
一、创设趣味情境,激发学生的学习兴趣
        爱因斯坦曾说过:“兴趣是学生学习最好的老师。”事实也是如此,早在我国古代,孔老夫子就指出:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是创造良好教育环境的基本途径,它是每一位学习者的内在驱动力,对学习的积极性和主动性能够起到非常重要的影响。在初中思想品德教学过程中,作为教师的我们,在开展情境教学时,应充分的运用好情境教学法的趣味性这一特点,积极的给学生创设趣味情境,激发学生的学习兴趣,调动其学习的积极性和主动性,引导学生积极参与其中,提高教学效率。例如,在学习《难报三春晖》时,教师可以利用多媒体播放《烛光里的妈妈》,以“音”入“景”,以“景”入“情”,让学生在音乐声中感受到慈母的爱。然后,再结合具体的事例,让学生感受到父母的亲情,我们要尊老尽孝。通过这样的方式,在有效激发学生学习兴趣的同时,课堂教学氛围也异常的浓厚,教学效率会得到提高。
二、利用时政热点事件创设情境
        这是思想品德课情境创设的常用方法,就是把当前人们比较关注的社会热点与课本知识结合起来,创设情境、巧妙设问,从而达到激发学生主动探究新知识的热情,这种方法具有新鲜、感染力强的优点。如在讲授《走科教兴国之路》时,结合我国成功发射神舟十一号、天宫二号,并使之成功对接这件举世瞩目的重大事件创设学习情境,立刻激发了学生的兴趣,我及时提出问题:为什么我国科技会取得这样辉煌的成就?能不能由此证明我国已经是一个科技强国呢?让学生带着疑问来学习。通过探究,同学们了解了我国的科技成就及现状,充分理解了实施科教兴国战略的必要性以及一分为二的看待我国科技的现状,这样使学生既增强民族自豪感,又树立了忧患意识,达到了教学的目的。
三、联系生活,巧设情境
        初中思想品德授课的目标之一就是引领受教者在学到知识的同时,能够将之运用到生活当中,提升情操。因此,施教者在设计问题情境的时候,应当将其与学生生活较为贴近的场景选取,进而令其在参与授课互动的时候,能够有一种亲切感。具体而言,施教者设置这一生活类情境的时候,应当将导向定为日常生活情境,在较为贴近的生活情境中融入思想品德的文本知识,令受教者带着亲切感,参与到师生及生生互动中。将授课内容融入学生的身边故事,便可以在思想品德课程和实际生活之间搭建起沟通的桥梁,令受教者更为真切的体味文本的真谛。
四、妙设问题,创设情境
        初中生有着特殊的认知水平,施教者着眼于知识构成特征,设置和学生生活较为贴近的问题类情境,进而启发其思维活动,令其在问题情境中巧妙质疑,并最终找出问题答案。正所谓“学而不思则罔”,没有思考的学习是一种机械的知识存储过程,唯有将受教者的思考兴趣调动起来,才能令初中思想品德课散发迷人魅力。因此,施教者进行课堂情境设计的时候,要着眼于受教者的兴趣点及文本内容,将有效的问题情境设计出来,引领学生进行探索。
五、整合媒体运用,畅享视听感受
        多媒体课件最大的特点、也可以说是最大的优点在于能为学生的学习提供更为生动、形象且直观的画面,初中阶段的学生思维主要以形象思维为主。针对学生的这一特点,充分发挥出多媒体课件的优势,把学生的非智力因素调动出来,为学生探究知识营造良好的情境、浓厚的课堂氛围,为学生学习创造良好的条件,让学生对所学的知识产生出更多的新奇感以及新颖感,把学生的注意力都吸引住,激发学生的合理想象,为课堂教学带来更多的效益。此外,思想品德教师在教学时,要恰当使用多媒体辅助教学,创设和教学内容相吻合的视听情境,把全体学生的学习兴趣以及对知识的求知欲望充分激发出来,这样的课堂教学效果也是不言而喻的。
        总之,初中思想品德课教学中恰当地进行情境创设,既能充分调动学生学习的积极性,点燃学生思维的导火线,也能提高学生思考、分析、解决问题等的能力。同时,也是增强教学实效性的有效手段。
参考文献
[1]刘玉梅 如何在初中政治课堂中创设有效情境[J].科教文汇:中旬刊,2013,(12)。
[2]金一 浅谈初中思想品德教学中的有效情境创设[J].快乐阅读:下旬刊,2012,(11)。
[3]缪菁菁 浅析创设有效教学情境在初中思想品德教学中的运用[J].中学时代,2013,(14)。