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合理和谐人本——幼儿园和谐环境构建三步曲

www.chinaqking.com 期刊门户-中国期刊网2009-5-12来源:《教育学刊》2009年第1期供稿文/顾文芳
[导读]建立和谐的幼儿园环境,要通过不断创新,努力打造一个人与自然和谐相处的优美环境。

【摘要】和谐是人与人之间,人与自然之间的融洽。和谐之情赏心,和谐之画悦目,和谐之声爽耳,和谐的环境是我们赖以生存的家园,和谐的社会促进人的全面发展,建设和谐社会是人类孜孜以求的理想。大教育家夸美纽斯曾经说过:“人的本身,里外都是一种和谐。”人在身心各方面都存在着和谐发展的因素。和谐发展的人像一颗种子,只有在和谐的校园里才能孕育出来。如果把和谐的校园比作一棵参天大树,那么优美和谐的环境就是这棵大树的根本,优美的校园环境是和谐的根本。建立和谐的幼儿园环境,要通过不断创新,努力打造一个人与自然和谐相处的优美环境。
【关键词】和谐;环境校园的自然环境应是和谐优美的。如果孩子跨进校园所看到的一切,所接触的一切,处处是俯拾不完的美丽,身心自会有言说不尽的愉悦,思想也会无止境地翱翔。唐人有诗云:“山光悦鸟性,潭影空人心。”在绿草如茵、鸟语花香、亭榭交错、山水相映的校园环境里,学生会潜移默化地受到美的熏陶,放飞美的心灵。
当然,校园环境不仅包括自然环境,还应当包括师生创造的人文环境。一帧帧醒目的幼儿照片、一副副精心挑选的佳作都可以融入校园环境的建设。尤其当幼儿园环境浸透着每个师生的汗水,凝聚了每个师生的智慧,就更能激发每颗幼小心灵对幼儿园的喜爱之情。一个净化了的环境,会使人的心灵美化,并激起一种奋发向上的自尊自爱的意识。
现代社会提倡构建和谐社会,把和谐社会构建摆在重要位置。胡锦涛同志指出,我们所要建设的社会主义和谐社会,应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。和谐社会的建设是对当前的社会管理具有非常现实和深远的意义。而作为基础教育之基础的幼儿园,是社会的缩影,是培养人、造就人的地方,作为构建和谐社会的重要组成部分,构建和谐幼儿园,保证幼儿园的可持续发展,便成为我园广大教职员工追求的的共同愿望和奋斗目标。
  教育就是要使人的各种因素真正得到和谐发展,从而实现个体与社会的和谐。幼儿园伴随着人类社会进入了“文化”的时代,充分体现幼儿教育对人的发展的终极需要“关怀、人本、温馨”的和谐环境。因此,我园从爱的角度入手,坚持人本、人文、和谐之路,以提升幼儿园的文化品味,全面促进幼儿园发展。
   园本文化——关怀
    着力构建校园文化是构建校园和谐环境,促进学校内涵发展的重要内容。园本文化是幼儿园的隐性课程,对孩子的成长,大至理想道德、个性品格,小至行为习惯、言谈举止,都有潜移默化的作用。幼儿教育最根本的任务是促进幼儿的发展。因此,作为幼儿教育机构,首先必须对儿童和儿童发展作出必要的承诺,我们的承诺是:对儿童全面、积极、健康的成长负责。因此,我园一贯以来都非常重视对每一位教职工进行事业心、敬业精神和职业道德教育,并以此为核心推出了以“安全快乐启智向上”为办园目标,以“敬业、勤奋、合作、创新”的园风融铸出“自信、好学、活泼、勇敢”学风。突出营造“自主、创新、快乐、和谐”的园文化,使幼儿园处处洋溢着人文关怀的现代文化气息。
  近年来,幼儿园围绕环境建设、制度规范和文化熏陶三个层面开展园文化建设
1营造健康优美的校园文化环境
2.1创设各种文化设施,全天开放阅报栏、图书室、阅览室等思想、文化教育阵地;
2.2及时展出孩子书画作品,各班级开辟读书角,使孩子、教师随时随地受到感染和熏陶。
2.3在幼儿园主要部位悬挂古诗词,展示幼儿园的园风、文明礼貌用语、教育理念,提升校园文化层次。
2.4在幼儿园主要部位建立幼儿园教师光荣栏、幼儿园教师概况栏、幼儿园管理制度宣传栏,幼儿教师爱心寄语栏,让老师之间互相学习,做到心中有制度,工作有榜样。
2大力开展读书活动
2.1开展“全园教师每天阅读十分钟”大行动,每位教师一年至少读两本教育专著,并且做好读书笔记,幼儿园年终组织检查,并与年终考核挂钩。
2.2鼓励亲子阅读,鼓励家长每天抽出10分钟时间,为孩子朗读和讲故事,培育良好的阅读习惯。
2.3教师每天午睡前给孩子讲一个成长故事,每周至少两次组织孩子到幼儿园图书阅览室读书。
2.4每个班级建立读书屋,自由活动时间孩子们可以到读书屋进行阅读。
     继续加强校园文化建设,发挥园本文化在学校建设中的引领作用,发挥幼儿园在本地区的文化示范作用。
  管理制度——人本
  和谐的交通是因为有了交通规则的保障,和谐的社会需要法制的保障。科学的不一定是人本的,但人本的必须是科学的。我园努力构建了科学的、民主的、人本的学校管理制度文化,确保师生按照幼儿园的规定有序地开展工作和学习,办园以来对教研活动非常重视,并且不断完善教研管理制度,幼儿园开展教研氛围浓烈,其中大部分是从小学转岗过来的教师,对幼儿园教学非常陌生,但教师们参与教研的积极性非常高。推进教育的关键是教师,教师素养的提高关键又在于教研能力的提高。由于学校教科研制度的保障,教师专业发展迅速,特别促成了老教师向青年教师学现代化教育手段,青年教师向老教师学习教学经验的学习氛围。这种浓烈的学习氛围的形成,与幼儿园健全和谐的管理制度是分不开的。近年来,我园不断制定、修改、完善各类管理制度,其中包括教育、教学、科研、游戏、幼儿等方面的内容,覆盖了幼儿园各种管理内容,确保了幼儿园管理的和谐统一,也保障了教育教学的和谐发展。
   同时,建立了教师能绩积分制度、教师(幼儿、家长)意见及时反馈制度、后勤维修24小时承诺制度,等等。这些制度经过多次的讨论,从教师中来,让广大教师参与了幼儿园改革与发展的决策过程,增强教师们的主人翁意识。在良好的制度保障下,优劳优酬、人尽其才的风貌正逐步呈现出来。
     人文管理——温馨
   “有一点压力,但不觉得压抑”,这是教师们对幼儿园管理的评价,人文环境的创设与管理制度相比,前者更为重要。和谐的校园是一个温馨的家园,它让师生的思维在自由中伸展,智慧在惬意中放飞,每一天都成为自己生命历程中灿烂的一页。温馨”是一种温情,一种和谐。师幼的和谐、生生的和谐是“温馨”校园中的一道亮丽风景。
  马斯洛的需要层次论告诉我们,人类有五种基本需要,在各级需要依次得到满足的基础上,就会产生新的更高一级的需要。教师有着实现更高层次的愿望和需要,有着为实现更高层次愿望而蕴藏着的潜力。因此,我园更注重人文关怀,加强情感管理,激发教师的工作积极性和主观能动性,挖掘教师的潜能,提高工作效率,满足他们实现更高层次的需要。学校领导关心教师的身心健康,创设宽松和谐的工作氛围,提供舒适的生活环境,重视教师专业成长,通过职位升迁、激励机制、优质福利等方法承认教师的工作成果,使教师富有成就感和使命感。同时淡化行政意识,增强服务意识、民主观念,既要充分调动群体的积极性,鼓励教师参与管理,有强烈的责任心,乐于服务,乐于奉献,建立了和谐的人际关系,促使教师以饱满的热情投入工作,从而达到工作效率的最大化。
  我园自行设了个不成文的规定“三必访谈”:教师有病必访、教师家中出事必访、教师家中有喜必访;教师工作出问题必谈、教师思想有疙瘩必谈、教师取得成绩必谈。由于学校重视情感管理,教师人格得到尊重,成绩得到肯定,价值得到体现,因此,教师工作积极性得以充分发挥,教育教学效果明显,幼儿园得以和谐发展。
  教学是幼儿园教育的主要工作,在教育教学过程中,我园提倡以“爱”建立和谐的师幼互动。爱,是教育的前提。因为有爱,教师在各种教学游戏活动中理解幼儿,尊重幼儿的自主意识和人格;因为有爱,教师的情感,教师的举手投足成为一种巨大的教育力量,每时每刻潜移默化地影响着孩子幼小的心灵;因为有爱,教师的每一份评语、每一句话都将成为孩子成长的及时雨和催化剂,促进幼儿和谐、健康地发展。
和谐的园区环境,建立起平等、友爱、温馨的同伴友情关系,更营造出理解、尊重、宽容的师幼关系,为幼儿积极情感态度的养成提供了沃土,也为幼儿从小吸取科学、和谐、人文的成长乳汁奠定了基础。
  和谐可以凝聚人心,和谐可以团结力量,和谐可以发展事业。幼儿园奏响和谐的旋律,必将为全园教职工和幼儿的发展注入活力。我们要倍加珍惜长幼已有的团结和谐的局面,始终用和谐的音符推动幼儿园稳定持续的发展,以发展增和谐、以改革促和谐、以公平求和谐、以稳定保和谐,使构建长幼和谐环境成为办园的一个亮点。

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